再议小学数学课堂教学的有效性数学教学与研究林丹茹约2621字摘要当前小学数学课堂教学中存在大量低效或无效的教学现象。课堂教学若不能促进学生进行有效的学习促进学生进步与发展的目标就得不到有效落实。为了提高课堂教学的有效性在教学时应该有效备课、创设有效的数学问题情境、有效提问和优化课堂训练以提高教学效率。关键词小学数学课堂教学有效性策略如何提高数学课堂教学效率是一个亘古常青的话题它一直伴随着我国数学新课程改革而不断完善。比如近几年随着数学新课程的深入实施中小学数学教师在教材运用、教学内容组织、教学过程组织及学生学习方式改善等方面取得了较大的突破但是仍然存在着一些值得反思的隐忧。一、小学数学课堂教学有效性的界定及存在的问题所谓的小学数学课堂的有效性是指以“学生的发展为本”为理念以先进的教学手段根据教学内容选择恰当的教学方式以尽可能少的时间、精力和物力投入针对小学数学教学的内容实施科学的方法并最终予以评价的一种教学系统旨在提高数学的教学效率提高学生的数学能力、创新精神和理性思维水平增强教学效果从而实现特定的教学目标而组织实施的活动。随着数学新课程的深入实施当前小学数学课堂教学中仍存在着一些问题。比如对教材的运用比较肤浅教学内容缺乏应有的深度学生的独立思考能力培养不到位未能有效地引导学生进行数学的思维过多追求数学课的趣味性、新颖性忽视了数学学科的本质不利于学生对知识的掌握片面强调激励性评价忽视适度批评。出现上述现象的主要原因是课堂决策复杂多变课堂行为转瞬即逝难以捕捉教师对课堂教学缺乏反省意识教师对数学学科教育的本质与教育原理的内涵认识存在较大的局限性教师对教学行为的判断大多是建立在原有知识经验的基础上缺乏先进理论与先进经验的引领。二、小学数学课堂教学有效性的策略新课标指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此在数学课堂教学中教师要以新课程理念为指导精心设计活动化的教学程序以平等合作的身份参与学生的学习活动认真指导学生进行自主性、探究式的学习使数学活动成为有利于促进学生主动构建新知、提高学习能力、激发和培养创新意识的有效活动达到有效教学。要达到有效性就要注意以下几个方面第一有效备课。备课越充分教师在课堂教学时就越游刃有余。教师要做到有效教学必须做好备课工作。教师首先要对小学数学教材进行通盘考虑考虑如何创建精彩的导入。“思维自惊奇和疑问开始”。课前精彩的导入能使学生迅速进入“愤”、“悱”状态。其次要注意教材中哪些内容要深讲、详细讲哪些内容要少讲或不讲都要做出果断的取舍不能讲得过细要给学生留有思考发挥的余地以利于学生思维的发展。另外还要从其它数学资料中筛选或自己编写补充内容帮助学生把握教材的思维方法深化对教材的理解。再次教师要和学生互动总结出本节课的数学规律、注意事项等帮助学生回顾总结升华对本节课的学习内容认识将本节课的内容纳入到学生原有的知识体系之中使学生在整体上把握知识。最后每唤诳魏蠖家×慷愿媒诳紊涎谋砬榻泄鄄於宰约旱慕步饨蟹此级匝紊系姆从Α⒆约旱姆此冀屑锹家员阄笮慕萄峁┎慰几约旱某沙さ於ɑ?第二创设有效的问题情境。如何创设问题情境提高课堂效率这对于优化课堂教学有着重要的意义。为了提高课堂效率在课堂上可以联系自然、社会和生活实际利用数学史和数学家的故事来创设问题情境使情感活动和认知活动相结合活化教学内容提高教育的整体效益。此外应多角度地创设教学情境让学生在动手、动脑中去悟出数学道理得出相关结论。在此过程中培养学生的创造性思维、独立工作和创新的能力。第三有效的提问。有效数学教学的目的就是让学生学习数学知识并在学习数学知识的同时让学生不断地体会和领悟其中的数学思想从而潜移默化地提高自身的数学素质。这当中教师是不可能替代学生去接受数学知识的而只能起到一个组织者、设计者和引导者的作用。那么如何有效地实施这种引导呢长期的教学实践告诉我们教师通过不断的提问让学生自主地思考并回答教师所提出的问题是有效地实施有效教学的重要的途径之一。美国教学法专家卡尔汉认为“提问是教师促进学生思维评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”高质量的课堂提问可以说是一门教育艺术作为教师创造性劳动的中心环节是决定课堂教学成败的重要因素。这里我们给出几个重要的数学课堂教学中有效提问策略1明确目的2选择难易适度、学生感兴趣的问题对于有效提问是至关重要的3合理有效的激励策略。4合理的叫答和有效反馈。叫答是一种艺术。教师在提问时一定要注意留足等候时间。当然等候时间既不能过长以避免浪费时间也不能过短以避免学生无法做出足够的正确反应。而应根据问题难度和学生的水平等灵活掌握做到长短适宜。教师还要对学生的回答作出及时有效的反馈。最后数学课堂教学中实施有效提问时还需特别关注以下几点1对于提