21、青蛙卖泥塘(第二课时)优秀教学设计课堂实录21、青蛙卖泥塘（第二课时）课时目标：1、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。2、理解课文内容，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不卖泥塘了。感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。课时重难点：重点：1、能分角色表演故事。2、理解课文内容，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不卖泥塘了。难点：感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学过程：一、谜语导入，复字词。1、谜语引入，老师在黑板上贴青蛙图。谜语：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（打一动物）2、通过昨天的研究，我们知道课文主要写的是青蛙卖泥塘。可是这只小青蛙昨天上课时没有认真听讲，它分不清买和卖，谁能教教它？（用顺口溜：有“十”就卖，没“十”就买。）老师用红色粉笔补充课题中的“卖”。3、小老师们带着小青蛙复本课的生字词。读音：采集、游泳、草籽、水坑坑、道路、尽情、绿茵茵、牌子、舒服、吆喝、撒洒注意：喝hè（吆喝）hē（喝水）在“吆喝”一词中，“喝”读轻声。选词填空：撒洒1、青蛙就去采集草籽，将其撒在泥塘周围的地上。2、妈妈在院子里撒水。二、理解感悟课文内容。1、播放课文的动画朗读，请大家边听边思考：青蛙为什么要卖泥塘？最后青蛙还要卖泥塘吗？2、青蛙为什么要卖泥塘？抓住“烂泥塘”，想象烂泥塘到底是怎样的呢？（烂泥塘周围全是烂泥，缺少花草，泥塘里的水也少，难怪青蛙觉得这儿不怎么样，想改变居住环境，把泥塘卖掉，搬到城里去住。）（相机板书：卖泥塘：烂）3、最后青蛙还要卖泥塘吗？（板书：不卖泥塘）4、那么青蛙为卖泥塘做了哪些事？为什么最后不再卖泥塘了呢？（板书）现在就让我们细读课文，一起从课文中去寻找答案吧。请大家打开书，看到课文94页，看到第2到5自然段青蛙第一次买泥塘的部分。1）谁能说说青蛙第一次卖泥塘时是怎么做的呢？青蛙在泥塘旁边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。青蛙站在牌子边大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”“吆喝”是什么意思？（大声地呼喊）指名读，可加上手势。全班孩子也来当当小青蛙，大声吆喝吆喝。2）青蛙的这声吆喝肯定能吸引很多小动物过来。谁最先过来？请打家用圆圈圈起来。再用横线勾出老牛是怎么说的？老牛说在泥塘里打滚很舒服，那你呢？你觉得什么事情很舒服？你喜欢做吗？你们认为老牛真的喜欢在泥塘里打滚吗？谁能用喜欢的语气朗读老牛的第一句话？虽然XXX觉得在泥塘里打滚很舒服，但它并没有买青蛙的泥塘。为什么呢？因为老牛认为泥塘边没有它喜欢吃的草。老牛先说了泥塘的好处，然后提出了缺点，用“不过”把它们连接起来。这种给别人提建议的方式很委婉，容易让人接受。我们可以试着用喜欢和委婉的语气把这两句话连起来读一读。现在让我们来分角色演练第二、三、四段。谁想扮演青蛙，谁想扮演老牛？老师会读叙述部分。请大家注意表情、语气和根据老师的叙述加入适当的动作。同学们也要做好文明观众。XXX不想买泥塘，于是离开了。青蛙怎么想，怎么做呢？听了老牛的建议，青蛙采集草籽撒在泥塘周围的土地上。青蛙经常给它们施肥、浇水，不知不觉，到了来年的春天，泥塘周围的小草长得绿茵茵的，像给泥塘铺上了一层绿色的地毯。泥塘变得更美丽了，青蛙也变得更自信了，又站在牌子下面大声吆喝起来，“卖泥塘喽，卖泥塘！”请大家读一读，圈出谁来了？勾出野鸭说了什么？用“__”勾出青蛙是怎么想的，怎么做的？野鸭并没有买青蛙的泥塘。为什么呢？我们不得而知。青蛙经过千辛万苦来到山里，找到泉水和竹子，把竹子一根一根地破开，再一根一根地接起来，终于把水引到了泥塘里。当泥塘灌满水后，青蛙又站在牌子下面大声吆喝。除了老牛和野鸭，还有哪些动物给青蛙的泥塘提出了建议呢？你从哪里得知的？这些小动物们分别提出了什么建议？你能用线连一连吗？最后，老师相信孩子们不仅能连一连，也能仿照前两种小动物来说一下它们的建议，用委婉的语气写下来。请分组完成这个任务。一头老牛来到泥塘边，看着泥塘说：“这个水坑还不错，但如果周围有些草就更好了。”一只野鸭飞来，看看泥塘说：“这地方不错，只是塘里的水太少。”一只可爱的小鸟飞来，看了看泥塘，说：“这儿真美，但是需要更多的水。”一只美丽的蝴蝶飞来，看了看泥塘，说：“这里需要更多的花朵。”一只活泼的小兔蹦蹦跳跳地跑来，看了看泥塘，说：“这里需要更多的草。”