第二单元《表内除法（一）》单元备课教学人教版小学数学二年级下册教材第页至第页。内容本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。除法的初步认识分为两个层次：一是以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生通过对比建立“平均分”概念。二是在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用2～6的乘法口诀求商遵循由易到难的原则。在解决问题部分重点是突出对数量关系的分析和把握，学生在理解教材分析题意的基础上，根据运算的意义选择算法，又可以使学生在实际应用中进一步领会除法运算的含义。因此教学过程中应以动手操作为基础、以直观图为桥梁、以语言表述为标志，从三个方面做好学生的主体地位。通过动作、画图、语言表述等多种方式，最终达到提高学生分析数量关系、解决实际问题能力的目的，逐步落实“四能”目标。1．让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义。能进行平均分。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。2．使学生初步认识乘法、除法之间的关系。能比较熟练地用2～6的乘教学法口诀求商。目标3．使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育；同时培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘重点法口诀求商的方法及解决问题。难点难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题(1)进行除法教学，要立足于除法概念本质的建立。教学建议教师在本单元各部分内容的教学中，组织学生进行多次对比与辨析，突出对除法概念本质的认识。在“平均分”的教学中，既要引导措施学生关注平均分的过程与分的方法，也要关注平均分的结果——每份同样多。在除法概念的教学中，无论是“等分”的情境，还是“包含”的情境，首先让学生体会到是平均分的活动，再学习用除法表示，并结合“÷”的使用，加深对除法含义的理解。在用除法解决问题的教学中，通过组织学生回顾与反思，比较两种不同现实情境模型问题的不同，更要看到它们相同的地方，都是平均分，都是用除法解决问题，在运用中提升对除法概念本质的认识。(2)运用多种表征方式之间的相互转换，帮助学生深入理解除法概念。教师在“除法的初步认识”的教学中，应充分利用多种表征方式的相互转换，帮助学生建立除法概念。根据低年级儿童的认知特点，可以从动作表征和表象表征开始，让学生借助学具平均分一分、摆一摆，或者在图中连一连、圈一圈，积累丰富的平均分的活动经验;进而组织学生用语言表述自己的操作过程，再写出相应的算式，最后还可以让学生说说算式表示的意思。此外，教师还可以组织学生进行根据算式摆学具、画图，看算式讲故事等活动。(3)设计丰富、有趣的活动和练习，提高学生表内除法运算的能力。熟练口算表内除法，是小学生应具备的最基本的计算能力。《标准(2011)》在评价建议中提出，到学期末学生应做到每分钟8～10题。要达到这个目标，就要有计划、有目的地指导并组织学生进行练习。(4)不断提高学生分析数量关系、解决实际问题的能力。第一，以动手操作为基础。第二，以直观图示为桥梁。第三，以语言表述为标志。总之，通过动作、画图、语言表述等多种方式，最终达到提高学生分析数量关系、解决实际问题能力的目的，逐步落实课标中“四能”的目标。本单元可用12课时进行教学：1、除法的初步认识2、平均分2课时左右课时3、除法3课时左右安排4、用2～6的乘法口诀求商6课时左右5、整理和复习1课时左右第一课时平均分（一）教学教材第8—9页，平均分（例1、例2）课型新授课内容1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，能将具体的事物平均分。教学2、通过让学生具体操作平均分，激发学生的学习兴趣，培养学生的合目标作意识和实践能力。3、在活动中感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，掌握平均分的方法。重点难点：在实际操作中经历“平均分”的过程，掌握平均分的方法。难点教学多媒体课件、小棒准备教学过程初次备课二次备课一、情景导入1、老师给大家带来了6块糖，想奖励给课间表现最优秀的3位同学，你能帮我把这些糖分成3份吗？可以怎样分？2、学生用小棒代替糖果分一分3、汇报分的情况4、展示多种分法（课件出示）(1）观察各小组分的结果，想一想他们是怎么分的？(2）想一想，哪种分法更“公平”？这种分法有什么特点？5、揭示课