一年级日月水火教案一年级日月水火教案作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的一年级日月水火教案，欢迎大家分享。一年级日月水火教案1教学目标：1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。2、能正确朗读句子，不加字，不漏字，不改字。3、感受汉字造字的奇妙。教学时间：一课时教学过程：一、看象形字，猜一猜1.出示图(牛)师：瞧，大树下走来了一头——牛2.出示古代象形字和简体字“牛”师：牛变了，变成了一个字，认识吗?3.师：看上去像一幅图，其实它是古代人使用的.文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊!二、看看图，认一认1.出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。2.请学生说一说，现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同?(1)同桌讨论。(2)指名交流。(3)指导学生书空“日、月、水、火”(4)给“日、月、水、火”找朋友。3.出示句子：日月水火，汉字多奇妙。(1)师示范读。(2)学生跟读。(3)学生自己读。(4)指名读。(5)挑战读。三、做游戏，复习巩固1.叫号游戏复习生字。2.拍手读词语。3.看看图，猜一猜——完成练习2。(1)出示象形字：“山”、“石”(2)说说是怎么猜出来的。四、学习握笔，练习书写1.继续学习握笔，做手指操。2.边念儿歌，边指导学生正确的书写姿势。眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。手指离笔尖一寸远，头正身直姿势好。身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头。一年级日月水火教案2教学目标1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日”字，会给生字组词，和“田”字区分。2、通过图文结合的方法，了解象形字的造字规律，认识字形，理解字义。3、激发学生识字的热情。教学重难点1、能将图文对应，了解象形字的演变过程。2、读准“日、水、山”的字音，结合图画和生活实际理解字义。教学过程：一、激趣导入1、谁愿意与老师合作画一幅画？（一位学生伸出一只小手放在黑板上，教师描出轮廓。）提问：我们画的是什么？古人根据手的形状造出了象形字--手（张贴“手”的象形字），慢慢地，时间长了，经过不断变化，变成了我们今天书写的“手”字。（张贴“手”字），你看，汉字多像一幅美丽的画，古人根据这种方法造出了很多汉字。2、教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。【设计意图】新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，兴趣是最好的学习动力，借助孩子喜欢的画画，感受象形字的形成过程，激发学生学习的主观能动性。二、图文结合，引导识字1、课件呈现8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。2、游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。3、学习“日”字。(1)课件演示(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。你是用什么办法记住“日”字？了解巩固字义，同桌之间说说生字的意思。4、学习“月”字。(1)课件演示(月亮图形演变成甲骨文“月”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。5、学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。【设计意图】以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的`整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。三、合作学习，教师点拨1、同桌合作：仔细观察另外的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2、学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示课件。(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石