-1-初中教师资格考试第一部分：总论（第一章）明确教育心理学的研究对象，研究内容，了解发展的历史概况以及对教育实践的作用。第二部分：学生及其学习心理（第二章----第十一章）（学习的重点）在了解中学生的认知、个性与社会化等心理发展的基本特征及学习基本理论的基础上，探究学习的动机、学习的迁移、知识的学习、技能的形成；学习策略的掌握；问题解决与创造性；态度与品德的形成和改变；心理健康等。认知领域的学习。主要阐述学生在理解知识、迁移知识、问题解决、学习策略等学习过程中的心理活动及规律。其目的在于使读者明确任何教育教学措施都是建立在学生认知领域学习的基础之上的，增强对认知领域学习的科学性质。社会性发展领域的学习。主要阐述学生的成就动机、社会规范学习、情感学习、心理健康教育和人格培养在其社会性发展中的地位，他们对学生多方面的影响，并针对存在的问题，提出解决策略。其目的在于使大家了解社会性发展对学生的重要性，从而注重对学生社会性发展的教育和培养。第三部分：教师及其教学心理（第十二章----十五章）。主要阐述教师的角色、能力素质及心理健康对教师发展的影响，教学设计、教学模式、班级管理、学生的个别差异与教师教育效果的关系。其目的在于帮助大家能够熟悉或适应教育教学工作，不断提高教育教学质量。第二部分各章的知识要点第一章教育心理学概述第一节教育心理学研究对象与研究内容识记：1.教育心理学：教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。2.教育心理学旨在探讨学生学习的心理规律，以及根据这些规律创设有效地教学情境，从而促进学生学习。（教育心理学的核心内容）3.学与教是个系统工程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个要素；由学习过獭⒔萄Ч毯推兰?反思过程这三种活动过程交织在一起。领会：1.教育心理学的研究内容（1）学习与教学的要素A.学生学生是学习的主体要素，任何教学必须通过学生起作用。学生这一要素主要从两方面影响学与教的过程。第一是群体差异；第二是个体差异。B.教师教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性，也是教育心理学研究的内容之一。C.教学内容教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。D.教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。-2-E.教学环境教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置。后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。（2）学习与教学的过程A.学习过程学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。B.教学过程在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。C.评价/反思过程评价/反思过程：包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。关系：在学与教过程中，上述五种因素共同影响三个过程，而且三个过程交织在一起，互相影响。第二节教育心理学作用领会：教育心理学作用：1.帮助教师准确地了解问题2.为实际教学提供科学的理论指导3.帮助教师预测并干预学生4.帮助教师结合实际教学进行研究第三节教育心理学发展概况识记：1.1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，标志教育心理学诞生。（09秋单选）2.我国教育心理学最早从西方引进，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。领会：教育心理学发展概况1.初创时期（20世纪20年代以前）2.发展时期（20世纪20年代到50年代末）3.成熟时期（20世纪60年代到70年代末）4.完善时期（20世纪80年代以后）第二章中学生的心理发展与教育第一节中学生心理发展概述识记：1.心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。2.我国心理学家将个体心理发展划分为8个阶段：乳儿期（0——1岁）；婴儿期（1——3岁）；幼儿期（3——6、7岁）；童年期（6、7岁——11、12岁）；少年期（11、12岁——14、15岁）（初中）；青年期（14、15岁——25岁）（高中）；成年