《心理学》复习提纲心理学：是一门研究心理现象及其规律的科学。（即人和动物的心理现象）心理过程：认识过程、情感的过程、意志过程。（知、情、意三大心理过程）个性心理包括：个性倾向性、能力、气质、性格。（个体差异）神经系统包括：周围神经系统、中枢神经系统。荷兰生理学家杜波依斯按脑重和体重求出脑量系数。心理学任务：理论任务、实践任务。科学心理学诞生的标志：1879年冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学研究的实验室。心理学必须遵循的原则：客观性、系统性、发展性。心理学研究方法：观察法、实验法、调查法、测试法、个案法（临床研究法）。10、感觉：是个体对直接作用于感觉器官的客观事物的个别特性的反应。（感觉器官是感觉产生的生理前提，客观事物是感觉产生的源泉）11、根据刺激的来源，可把感觉分为两类：外部感觉、内部感觉12、颜色的三个属性：色调、亮度、饱和度。13、五种感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。14、1834年，德国心理学家韦伯注意到执行辨别任务的能力是相对的，他提出一个刺激被觉察出有差异所需的变化量与原有刺激量成正比例，这种观点被称为：韦伯定律。15、知觉：是个体对直接作用于其感觉器官的客观事物的整体反映。（自下而上的加工或数据驱动加工：个体对直接作用于感官的刺激物的特性的加工；自上而下的加工或概念驱动加工：个体对直接存储在头脑中的信息的加工）16、知觉的特性：选择性、理解性、恒常性、整体性。17、直观教学是教学的一种基本方法，在各种教学中应用广泛。18、直观教学包括：实物直观、教具直观、语言直观。19、观察是有目的、有计划的比较持久的知觉。20、记忆：是个体对过去经验的反映。它包括：识记、保持、再现。21、记忆表象：个体感知过的客观事物一旦成为记忆的内容，是以某种具体的形象保存在脑中的。它的特征：直观性、概括性。它的作用：是想象的基础、是感知向思维过渡的重要环节、是学生学习的基础。22、根据储存信息的久暂分类：瞬时记忆（2秒）、短时记忆（1分钟以内、容量为7+2个项目）、长时记忆。23、识记是获得事物映像并成为经验的过程。分类：（1）根据有无明确的目的：无意识记、有意识记；（2）根据识记材料的特点和识记时是否以理解为基础：机械识记、意义识记。24、德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象进行了系统的首创性研究，其结果表明：遗忘进程是不均衡的，遗忘的规律是先快后慢的。25、再认：指重新感知已感知过的事物时能够辨认出来。（有意再认：选择题；无意再认：他乡遇故知）26、重现：又称为再现和回忆，指经验过的事物又一次在头脑中浮现或在行动中再做的过程。（有意重新：问答题、无意重新：故地重游）27、记忆的良好表现在以下几个方面：识记的敏捷性、保持的持久性、记忆的精确性、记忆的准备性。28、思维是人脑对客观现实的反映。特征：概括性、间接性、思维是对经验的改组。29、思维的一般过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化和具体化。30、思维的分类：直观动作思维、具体形象思维和词语逻辑思维；聚合思维和发散思维。31、概念是通过对同一事物本质特征的抽象和概括而形成的。个体概念形成的途径：概念形成、概念同化。32、问题解决的思维过程：提出问题、分析问题、提出假设、验证假设。33、影响问题解决的因素：问题中材料的组织形式、定势、功能固着、情绪和动机、人际关系。34、良好思维品质包括：思维的广阔性、思维的深刻性、思维的独立性、思维的批判性、思维的灵活性、思维的敏捷性。35、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意的两个基本特点：指向性和集中性。36、注意的功能：选择、保持、调节和监督。37、注意的分类：（1）无意注意（不随意注意）：是一种没有预定目的，也不需要任何意志努力而自发产生的注意。是一种消极被动的注意。（2）有意注意（随意注意）：有预定目的，在必要时还需要做一定意志努力的注意。（3）有意后注意（随意后注意）：有预定目的，但不需要意志努力就能维持的注意。38、无意注意产生的原因：一是客观刺激物本身的特点，二是人的主观状态。39、注意的品质包括：（1）注意的广度：也叫注意的范围，在同一时间内一个人所能清楚地觉察到的对象的数量。（2）注意的稳定性：也叫注意的持久性，注意保持在某一对象或某一活动上的时间久暂性，是注意在时间上的特征。（3）注意的分配：同时进行两种或几种活动时，注意可以相对维持在不同的对象上。（4）注意的转移：有意识地、主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上，它是注意灵活性的表现。40、情绪与情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。41、情绪的形式：古人将之分为：喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧，现在心理学界将情绪分为四种形式：快乐、悲哀、愤怒、恐惧。42、情绪的状