《暮江吟》教案《暮江吟》教案（精选22篇）《暮江吟》教案篇1教学目标：1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。3、背诵并默写古诗。教学重点、难点：1、理解诗句的意思。2、理解景物描写与表情达意的关系。教学过程：一、谈话导入，介绍诗人。师：我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（师生齐背《草》）师：这首诗的诗人是谁？（白居易）师：我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（出示课题，齐读课题）师：在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。（出示课件——白居易照片、生平简介）师指名读白居易的生平简介。二、学习新课1、师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）2、师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（生听课件中范读）3、师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。（生自由朗读学习古诗）4、交流学习一、二两句师：在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。（师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字。）师：试着用自己的话说说这两句诗的意思。（指名说诗句的意思）5、指导朗读一、二两句过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。6、指导学习三、四两句。师：这两句描写了江边的哪些景色？师：诗人用了什么方法来描写露水和月亮？师：把比作，又把比作。师：诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）师：可怜是什么意思？（可爱）7、指导朗读三、四两句。8、指导朗读朗读整首诗。师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。（生有节奏地朗读古诗）9、指导配乐朗读。师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。（生配乐朗读）10、谈感受。师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？（指名说感受）三、小练笔。你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。四、总结。师：这节课我们不仅学诗、吟诗、还做诗、做画，同学们表现得很不错，希望课后同学们能收集有关白居易的诗，我们下节课交流。五、布置作业。《暮江吟》教案篇2一教学内容《暮江吟》教案——白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。二教学准备1课件制作2朗诵带3背景音乐三教学目标1学会生字三个2有感情地朗读课文并背诵3培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘的能力，体会诗歌表达的思想感情4能掌握诗中含意四教学重点1学生掌握诗中句意和诗中描绘的含意2培养学生对诗的领悟能力五教学时间一个课时六教学过程（组织上课）师：请问同学们喜欢诗歌吗？（表演式的问以和学生拉进距离）生：喜欢师：为什么喜欢？（我也很喜欢诗歌，因为我觉得诗歌语言简练，而且诗人对诗的用字和用词都非常的形象、传神。）生：回答（有意境、读来婉转流畅、也可了解古人。）师：嗯很好同学们回答真棒！（我从同学们精彩的回答中又学到了不少喜欢诗歌的原因了，下课有机会我一定再向同学们请教学习，你们可不要嫌我笨哦！）师：好接下来我们就来学习我们今天的内容，一首来自唐朝诗人白居易的《暮江吟》，请同学们翻到教材p页。（翻到了吗？）生：翻到了！（学生翻时教师出示课件画面）师：请问同学们我们学一首诗可以借助些什么工具来学它呢？（讨论一活动）生：有人回答用字典、词典；有人回答电子词典、网络（学生讨论后举手回答同时给出教师总结出的工具并展示幻灯画面）师：下面请同学们自读本诗，并借助工具书弄懂自己不清楚的字词。生：开始读，并解决生字词。（然后齐读或默读以达到熟练本诗，老师范读同时出示课件）师：现在我一起来讨论本诗作者和诗的背景。生：生1生2、（教师出示课件补充背景）师：接下来请同学们小组讨论或同桌讨论本诗的意思和弄懂诗句的意思（五分钟）（五分钟后）师：相信通过刚才同学们认真学习和讨论，同学们已经对本诗的意思有了大至的了解。（让我来考考你们好吗？）生：好呀！师：谁来帮我们大家破题？（学生涌跃的举手，好请这位同学吧！）生：傍晚时候的江景。（再请同学破题）师：你们回答得真好！（让我们一起为他们精彩的回答鼓掌好吗？以此调动学生的积极性）出示课件请看这图你能联想到它和本诗的哪两句诗可以相匹配（一二句）生：此图和本诗一二句能匹配。师：那么再请人你用你自己的语言表达一下一二句的大概意思。生：生1、生2、师：你们回答很棒，再出示课件。请问同学们这幅图又能和本诗