《暮江吟》教案《暮江吟》教案（精选12篇）《暮江吟》教案篇1[教学目标]1,知识目标:①学习《暮江吟》,学会本诗生字.②理解重点词语和诗句的意思,了解此诗所描写的景色,有感情地朗读.2,能力目标:①通过反复朗读,感受自然美和语言美.②能背诵,默写全诗.3,情感目标:通过学习此诗,激发学生热爱祖国大好山河的情感.[教学重点]培养学生联想与想象的能力.[教学难点]理解景物描写与表情达意的关系.[教学准备]学生准备:复习学过的古诗,预习本课,了解诗人教师准备:课件,诗签[教法]①诵读法——反复朗读,把握语言特色.②提问法——逐步引导,逐渐深入.③点拨法——展开联想,拓展思路.[学法]自主,合作,探究[课时安排]1课时[教学流程](课前)导入激趣(看图猜,背古诗)一,感受美,进入美的环境1,解题.师问:诗题交代了些什么生答:交代了时间(暮——傍晚),地点(江边)2,简介作者及写作背景.3,感知诗文,欣赏试吟.①指名读.②检查对三个生字"瑟,残,吟"的认读情况.③生教读.二,赏析美,展示美的画面(一)介绍"挑战赛"规则.(二)第一关:"看美景,说其意"1,在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么(教师适时点拨)2,汇报交流.第二关:"找字词,解其意"1,请同学们把重点的字词和不理解字词找出来,同桌或上下位解决,不能解决再提出.(1)小组领读(2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句(分组交流)(3)解答疑问.3,再读,领悟诗意4,抓住重点字词"可怜"等进行小结5,生想象画面,复述诗意:傍晚()夜晚()天上()地上()三,诵读美,想象美的意境第三关:"悟情感,读其意"欣赏古诗重要的是进入诗的意境,感悟诗人感情,此时此刻,如果你就是白居易,谁来吟吟这首诗.1,师吟生想象画面.(配乐)2,生挑战:表演吟诵3,全班背诵4,师结合板书小结四,创作美,获得美的延伸第四关:"写美景,创其意"1,小练笔(课后任选一题完成):(1)见课件(2)见诗签2,教师总结.3,布置作业.(1)完成课后作业.(2)默写全诗.[板书设计]暮江吟白居易残——→月阳→美江——→露水附诗签:(任选一题)1,创作现代版"暮江吟"2,根据下面的句子再想象写一首诗.蓝蓝的天上一轮圆圆的月亮……3,任选一幅美景图,自己或与大家合作创作一首诗.《暮江吟》教案篇2教学目标：1.学习本课生字词，感情地朗读并背诵三首古诗。2.利用课文中的插图和注释阅读古诗，理解诗句的意思。3.运用学习古诗的办法，理解诗意，体会诗中所蕴含的哲理，想象诗歌所描绘的景象。教学诗歌时，教师可以采用以读代讲的方法，通过诵读指导，让学生准确地感知诗歌所描绘的景象，并把握诗歌的情感，让学生进一步丰富对诗歌内涵的理解。第一首诗一、谈话导入，激发兴趣1.请同学们把自己喜欢的古诗背诵给大家听一听。2.揭题：首先我们来学习《暮江吟》这首诗歌，看看诗人给我们展现了什么样的景色，带给我们怎样的情感。3.思考：题目中的“吟”是什么意思？（“吟”是古代诗歌体裁的一种。）“暮”又是指的什么时候呢？（“暮”指的是傍晚）题目的意思为：黄昏时分在江边所做的诗。二、初读古诗1.教师范读，学生聆听，注意诗的节奏与停顿。（按233的节奏读）2.学生自主识字。3.诗人为什么傍晚会站在江边吟诗？是什么样的景色吸引了他？让我们一起再读一遍这首古诗。三、熟读古诗一道残阳铺水中。1.“铺”字能不能换成“映”？（不能。“铺”字表明了“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，就像铺在江面上很形象。）2.“一道残阳”指的是什么时候的太阳呢？（夕阳）3.诗的前两句写的是傍晚时候的景象，后两句写的是夜晚时候的景象。4.欣赏“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”（1）请你试着描绘一下诗中夜晚的景色。（2）此时此刻诗人的心情是怎样的？引导学生理解“可怜”的意思——可爱第二首诗一、视频导入1.播放庐山景色的视频，让学生观察并说一说，自己都看到了哪些景色，这些景色又有什么特点？2.简介庐山，揭示课题。3.板书课题。二、自读古诗1.学生自主阅读古诗，并借助拼音自学生字。2.注意读准字音，读古诗时要读的有节奏。三、理解古诗1.交流讨论：说一说你最喜欢哪句诗？学生自由交流2.想一想，作者从远近高低等不同的角度观察了庐山，所看到的景色都不一样，请你想一下作者从不同的角度都看到了庐山怎样的景色？3.作者身处庐山之中，为什么看不清庐山的真面目？（因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，不能看到庐山的全貌。）4.你觉得生活中我们应该怎样看待人和事？（看问题要全面避免主观片面。）第三首诗一、欣赏图片，导入新课1.出示梅花的图片，引出课题。2.板书课题二、融入诗中，体会诗意1.学生自主朗读诗歌，初步体会每句诗的意思。2.梅和雪在争什么？为什