第页高一语文上册《记念刘和珍君》教案设计一、教材《记念刘和珍君》是人教版第一册第三单元的第-篇课文，该单元以“透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心思，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中表现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向”为主题展开。《记念刘和珍君》是一篇古代白话散文，也是同学们高中以来学习的第一篇鲁迅的文章。本文次要经过记述“三·一八”惨案，悼念刘和珍，控诉了反动派及其御用文人，严肃地总结教训，并激励继续战役者。“记叙、抒怀和议论相结合”是本文最大的写作特点。本课可分三课时完成。这是第二课时，在了解了《记念刘和珍君》的作者和本文的创作背景，打破了字词关，还理清了文章的全体思绪的基础上;分析三大部分的具体思绪、刘和珍的抽象、作者对于刘和珍这一类青年所抱有的情感，并重点分析课文中需求背诵的第2、第4两个部分;在第三课时，我将展开对文章重点、难点句子的分析，并将课堂还给同学们，充分开发课上资源，由同学们发问，由同学们作答，教师点拨，最初总结全文的宗旨和艺术手法。二、学情分析先生是学习的主体，我的教学对象是高中一年级的同学们。《新课标》指出“高中同学们身心发展渐趋成熟，已具有必然的浏览表达能力和知识文明积累，促进他们探求能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。”同学们对白话古代散文是不陌生的，初中时即学过鲁迅的《故乡》等一样的文体，对这类文体进行过初步的鉴赏，因而对这类文体是熟习的。但他们的思想能力和审美能力尚在构成当中，这类熟习很大程度上仅限与生活中的熟习，而并非浏览与写作技巧上的熟习，所以需求教师引导同学们对文本浏览的把握，既要让同学们鉴赏课文，又要指点同学们学会鉴赏的方法，并且在此基础上去粗存精，捉住有用的信息。三、教学目标结合单元教学要求和本课特点，根据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、知识与能力目标：对课文中需求背诵的段落有较为深入的了解，能够达到意义识记。2、程与方法目标：进步关于行文思绪的分析能力。3、情感态度与价值观目标：获得作者关于刘和珍这一类青年所抱有的情感。四、教学重难点由于本课是高中以来第一篇古代文，我将本课的教学重点确定为：1.理解文章具体思绪。3.认识到刘和珍的抽象。2.对课文中需求背诵的段落有较为深入的了解，能够达到意义识记。由于同学们在寻觅关键句子圈点评价经常常抓不住要点，在批注当中常常只需表面的认识，不能做到由表及里、由此及彼地考虑与联想，在言语表达方面许多同学可能会欠精确残缺，并且他们的逻辑思想能力尚在进一步构成中，我将本课的教学难点确定为：1.分析刘和珍抽象的方法。2.获得作者关于刘和珍这一类青年所抱有的情感。五、教法和学法1、教学方法：为了突出重点，打破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。《新课标》强调“发展独立浏览的能力。从全体上把握文本内容，理清思绪，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情”，倡导自主、合作、探求的学习方式，关注同学们的个体差异和不同的学习需求，爱护同学们的好奇心、求知欲。《新课标》指出：“教师既是与先生平等的对话者之一，又是课堂浏览活动的组织者、先生浏览的促进者。”因而，这一堂课，我采用了读书指点法、开放式问答法、讨论法，次要运用开放式的问答法进行教学。2、学习方法：新课标倡导“自主、合作、探求”的学习方式，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文明知识，更重要的是教给同学们科学的学习方法。我贯彻的指点思想是把“学习的自动权还给同学们”，根据高一同学们的实践情况，在教学过程中我留意浸透同学们学法指点，包括：领悟式指点法、点拨式指点法和矫正式指点法。六、教学过程(一)、激趣导入：上节课，我们学习了《记念刘和珍君》，了解了本文的作者鲁迅和本文的创作背景;我们了解了“三·一八”惨案和刘和珍的生平;我们打破了字词关，读了两遍课文，还理清了文章的全体思绪，将文章分成了三个部分。如今，我们来深化地分析这篇文章。首先检查一下作业，我们昨天要求大家背诵课文的第二部分和第四部分，不知道大家背下去了没有?此导语以师生对话的方式展开，消弭了同学们上课伊始的紧张感，激发同学们的浏览兴味。(二)、全体感知：《新课标》中明确指出：“浏览是同学们个性化的行为，不应以教师的分析来代替同学们的浏览理论。”分析三大部分的具体思绪，用多媒体依次出示以下一组成绩，请同学们先默读再分组讨论。1.第一大部分中能否有提示性的语句?如何理解这句话?作者为甚么一再强调?2.第二大部分是按照怎样的思绪布局的?3.第三大部分的写作思绪是甚么?明确：1.提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相反吗?第一“必要”，说的