《基础写作·描写实训》课程教学设计一、教案头本次课标题：描写实训授课班级上课时间2学时上课地点教室教学目标能力（技能）目标知识目标培养学生的朗读能力、分析能力、和写作能力。（1）、鉴赏环境描写对人物描写的烘托作用。（2）、能够通过综合运用多种描写进行场面描写能力训练任务及案例1、朗读小说片段2、讨论分析并回答问题3、根据资料，进行场面描写训练参考资料《新编写作教程》，王瑜辉、王丽丽，吉林大学出版社，2008《现代汉语》（上、下），黄伯荣、廖序东，高等教育出版社，1997《中国文学史》，袁行霈，高等教育出版社，1999《语言文字实用手册》，于学礼、刘靖年，吉林人民出版社，1997二、教学设计步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）1、朗读小说片段2、讨论分析并回答问题3、根据资料，进行场面描写训练讲授（口述）多媒体课件课堂讨论90′引入（任务项目）课前导入讲授多媒体课件3′操练（掌握初步或基本能力）朗读小说片段讲授多媒体课件20′深化（加深对基本能力的体会）讨论分析并回答问题讲授30′归纳（知识和能力）根据资料，进行场面描写训练讲授40′训练巩固拓展检验课堂讨论总结小结5′作业完成作文。2′后记具体教学步骤阶段一：导入简介鲁迅先生和小说《祝福》。鲁迅先生,我国现代伟大的文学家,思想家和革命家。他一生创作了小说,散文,散文诗和杂文等结集二十一部。其中,小说集《呐喊》和《彷徨》为现实主义新小说奠定了基础。而《彷徨>>与1926年8月初版。收入鲁迅1924年至1925年所写的11篇小说包括《祝福》《在酒楼上》《幸福的家庭》《肥皂》《长明灯》《示众》《高老夫子》《孤独者>>《伤逝》《兄弟》《离婚》,展现了旧中国农村以至整个社会复杂的阶级关系,发掘了农民悲惨生活的根源,描绘了他们长期以来在封建制度和思想的束缚与毒害下的精神状态,从根本上否定了封建制度和封建思想。《祝福》是小说集《彷徨》的第一篇,而祥林嫂是《祝福》中鲁迅先生着意塑造的形象。她善良,本分,朴实,淳厚,又能吃苦,耐劳,最终却精神崩溃,极度消沉,沦为乞丐。这种悲剧性,深刻地反映了封建主义对中国妇女的压迫与残害。在小说中,为了突出这一主题,进一步刻画人物,鲁迅先生运用了肖像描写,语言描写等手法,而环境描写也是其中之一。阶段二：对鲁迅小说《祝福》的环境描写展开分析。步骤一部分片段请学生朗读。步骤二讨论文中几处环境描写与悲剧的关系步骤三请同学分析步骤四教师总结在小说的序幕,作者就通过环境展示了故事的特定氛围:“灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光,接着一声钝响,是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息,空气里已经散满了幽微的火药香。”这是年底鲁镇的景象,鲁镇的人们将自己美好的愿望完全寄托在对神的祈求上,可见鲁镇弥漫着浓厚的封建气氛，为祥林嫂的悲剧作了铺垫。接下来,在说鲁四老爷的书房时写到:“灰白色天色愈阴暗了,下午竟下起雪来,雪花大的有梅花那么大,满天飞舞,夹着烟霭和忙碌的气色,将鲁镇乱成一团糟。”作者是有新思想的知识分子,而鲁四老爷则是封建思想的代表者,维护者和捍卫者。从“阴暗”“忙碌”,反映出当时作者内心的焦虑与烦闷。“一团糟”写出了鲁镇在年终“祝福”时封建气氛笼罩下的混乱,封建制度的没落腐朽。第三处,是在听短工说祥林嫂去逝之后写的:“冬季日短,又是雪天,夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙,但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面,听去似乎瑟瑟有声,使人更加感得沉寂。”这一段中,雪很厚,天气很冷,加上“夜色”,更使人感到悲凉,正如鲁迅所说的“沉寂”。祥林嫂,一位农村妇女,就这样悲惨的走了,这表现了当时国民的冷漠,可见封建制度对中国人民的毒害之深。在小说的第四部分有一句:“微雪点点的下来了。”紧跟着是祥林嫂与柳妈的对话,在谈话中,柳妈给祥林嫂增加了沉重的心理负担,到阴间会被劈成两半,而下着雪似乎与祥林嫂的内心一致,冰冷。尾声,鲁迅先生再次写祝福景象与“我”的感受:“我在蒙眬中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。”祥林嫂去逝了,鲁镇还在进行着祝福,两者形成鲜明的对比,深化了封建社会吃人的本质。天空中是“浓云”,又有“雪花”,带有作者的感情色彩,是社会环境的暗示,封建势力,封建思想还依然存在,是“凶人的愚妄的欢呼”和“悲惨者的呼号”。《祝福》叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实,封建的思想观念仍束缚着广大农民,尤其是妇女。祥林嫂是其中的代表。文本五部分,五处运用环境描写,全面而深刻地再现了当时社会全貌,揭露了祥林嫂悲剧的社会根源----封建制度和封建思想。阶段三：场面描写训练。步骤一：教师给学生播放光盘，看电影