五年级第一单元《认识负数》易错题五年级第一单元《认识负数》易错题（精选13篇）五年级第一单元《认识负数》易错题篇1【例1】地面以上1层记作＋1层，地面以下1层记作－1层，从＋2层下降了9层，所到的这一层应该记作（）层。【错误原因分析】大部分学生认为是“－7”。这部分学生的思考过程是：一共要下降9层，地面以上有2层，9－2=7，那地面以下就要下降7层，所以是“－7”。【解题思路点拨】因为地面上从“＋2”层下降到“＋1”层，只下降了一层，从“＋1”层下降一层，就到了“－1”层，中间没有“0层”。这样就可以通过列举的方法求出答案。【解题过程】＋2→＋1→－1→－2→－3→－4→－5→－6→－7→－8。【变式矫正】地面以上1层记作＋1层，地面以下1层记作－1层，从－5层上升了8层，所到的这一层应该记作（）层。【例2】与标准体重比，小明重2千克,记作:+2千克；小华比小明轻5千克，记作:(-5)千克。【错误原因分析】没有与标准体重相比,错误地将小明体重看作标准体重.【解题思路点拨】小明比标准体重重2千克.小华和标准体重比，相差多少呢？画图试一试找出标准体重的位置就容易了。【解题过程】小明比标准体重重2千克,标准体重就比小明体重轻2千克,小华比小明轻5千克，小华体重就比标准体重轻3千克.记作:(-3)千克。【变式矫正】1.一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上第3层记作:+3层，地面以下第1层记作:()层。老师现在-2层处，上升了4层，到了地面以上第()层。2.比90分多5分,记作:+5分。那么()分可以记作:-4分。3.“净含量：10±1kg”，表示合格重量最多是()kg，最少是（）kg。4.如果小军跳绳125下，成绩记作+5下；那么小明跳绳116下，成绩应记作()下；小乐跳绳成绩记作0下，表示小乐跳绳()下。五年级第一单元《认识负数》易错题篇2【教学目标】：1、在具体情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道正负数和0的关系。会用正、负数描述现实生活中的现象。2、培养学生观察、比较、联想、猜测推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。【教学方法】：情境创设法、观察比较法、小组合作法、归纳概括法等【教学过程】：一、提出课题，直接引入。(同学们，今天我们一起来学习一种新的数，叫负数（板书），大家有听说过吗？见过吗？)（控制语速）语速（学情预设）S：电梯：电梯按钮去1楼以下的；天气预报，温度计：温度计上0度以下都用负数来表示；股票，涨跌；水表，电费......二、初步认识负数1、你会写这样的负数吗？在本子上试试，谁上来写？T：如果我接下来请同学上来写一个负数，下面再请几个，最好和他们写的不一样。（请学生上台写出自己心中的负数）T：好，谁能在图里面写上负数（叫5个学生）记住，如果能写得跟别人与众不同的，那就是最棒的）2、他们写的都是负数吗？你是从哪里看出来的他们是负数的？3、谁来说说负数有什么特点？T：有人认为这是减号；有人认为这是负号。其实，这个符号在运算过程中是减号，在单独的数字上则是负号。T：除了这个特点，还有什么共同的特点吗？（预设）S：负数都要比0小。T：真棒！这位同学不仅看到了负数的表面，还看透了负数的本质。透过现象看本质，火眼金睛。谁能来总结一下负数的特点。（预设）S：负数有负号而且比0小。（你说呢？多叫几个学生，进一步巩固负数的特点）T：恩，说的真不错。好，同桌之间说一说。说完以后在纸上写几个负数。（实物投影展示一两个）再同桌之间相互读一读，学生读完时，请大家一起读一读黑板上面的负数。三、认识正数T：数学就是有意思，既然有负数，那么相对的，肯定有（S：正数）T：谁能上来写一下正数，一人写一个，有没有跟他们不一样的（直到学生写+）（此环节要注重分析：先确认有+号的一类是正数（0有意先避开，再告诉学生没正号的、我们以前学过的1、2、3……都是正数，再去突破0）T：我也写个数，0，认为是正数的请举手；认为是负数的请举手；没有举手的请举手，好，你来说一下为什么不举手？（预设）S：0既不是正数，也不是负数。（如果学生答不上，就告诉孩子0既不是正数，也不是负数）（这一环节一定要看学生的反应，临场发挥）T：为什么呢？也就是说正数要有什么共同的特点？T：好我们来看这些同学写的数，有什么不一样？（预设）S:有正号（T：+号在运算中是加号，在单独的数字上则是正号）T：那不写正号还是正数吗？（预设）S：是。T：看来有没有正号不是正数的关键；那你认为，正数的的共同特点是什么？（预设）S：比0大。三、借助数轴感知负数、0、正数之间的关系。T：好的。刚才说到0,0除了表示数，还能表示什么？（预设）S：表示起点。T：好的，这是数轴（PPT出示