繁昌县优秀教育技术论文评选佐以信息技术手段提高学生习作水平作者：郝社礼性别：男职称：小学一级学历：中师单位：安徽省繁昌县高安中心小学通迅地址：安徽省繁昌县高安中心小学电话：0553——7421390邮编：241204文摘：信息技术以其诸多其他教学手段所不能比拟的优势一一声像兼备，图文并茂，因而形象具体、生动鲜活，从而充分调动起学生诸多感官接受信息，引发其注意，丰富其表象，激发其兴趣，轻松而愉悦地徜徉于习作之中。学生习作水平的提高，无怪乎兴趣、素材、方法三个因素起着至关重要的作用。“激发欲望、丰富素材、授之以法”三者间是相互交融，互为渗透的，各自在充分发挥自身作用的同时，均发挥着三者兼而有之的作用，所以在佐以信息技术，提高学生习作水平的过程中，无论运用哪种方式，均可充分发挥三者兼而有之的作用。关键词：信息技术写作欲望佐以信息技术手段提高学生习作水平郝社礼男小学一级中师安徽省繁昌县高安中心小学7421390信息技术以其诸多其他教学手段所不能比拟的优势一一声像兼备，图文并茂，因而形象具体、生动鲜活，从而充分调动起学生诸多感官接受信息，引发其注意，丰富其表象，激发其兴趣，轻松而愉悦地徜徉于习作之中。学生习作水平的提高，无怪乎兴趣、素材、方法三个因素起着至关重要的作用。所以，教师要充分发挥信息技术的优势，作用于此三个方面，从而达到提高学生习作水平的目的。一、激发欲望“大缀文者情动而辞发,夫观文者披文以入情”。故而，要将习作作为学生的一种内心需求，激发学生产生如“骨鲠在喉，不吐不快”的习作欲望，从而完成习作。“缀文者”只有在这种情感驱使下所生成的习作，才能够使“观文者”受到感染而欲罢不能，孜孜不倦地读下去。可见，如何激发学生内心涌动起习作的冲动，就显得尤为重要。而信息技术在此有着其独特的作用。1、对比激情。我们的身边发生着日新月异的变化,拿起笔去描绘她，在培养学生良好的观察品质、练就习作能力的同时，无疑会激发起学生对生活的热爱。而我们的学生对眼前的一切熟视无睹，见怪不怪，已经引发不起他们的习作欲望，故而产生疲沓之心。在此，我们可以将过去的东西，播放给他们看，以此形成强烈的对比，在对比中激发他们习作的欲望。今天孩子们的学习环境相当的优越：漂亮的教学楼、宽敞明亮的教室、整洁而可调的桌椅、平坦且颜色鲜艳的塑胶操场、各式各样的体育器械、上课时使用的快捷而形象的信息技术、赏心悦目的花草……在指导学生描绘今天校园之前，可将学校惜日旧貌通过录像呈现出来：破旧低矮的平房、阴暗狭窄的教室、参差不齐的桌椅、晴天土雨天泥的操场、简陋不堪的运动器械、零零落落的树木花草、简简单单的教具……所有这些，都会撞击学生的内心深处，进而发出惊叹：我们的学校原来是如此这般的景象。至此，学生的习作之情就会油然而生，他们笔下的校园一定会令人向往的！2、再现激情。由于小学生诸多心理、生理特点所至，无意注意淡薄且容易转移，观察品质缺失且情绪不稳，即使是刚刚观赏过的美丽景色、参与过的有趣活动等，也会印象模糊，所以，当提笔习作时仍旧是无话可说。在此，可以充分发挥信息技术之优势，再现那情那景，唤起学生回忆，激发习起作的激情。重复播放：提示学生有意观察，将一场景重复播放，使整个过程清晰而深刻地烙刻在学生脑海。如节日的联欢、各类的体育比赛、外出的参观游览、参加的社区活动、奥运宣传、清洁城市……当画面再次呈现在眼前时，学生无不沉浸在喜悦、兴奋之中，或为自己的忘情失态而羞涩，或对他人的言谈举止指摘优劣，那一笑一颦，那一言一行，使得他们提笔抒情的欲望呼之欲出而欲罢不能。画面定格：可以使事情发展过程中的重点之处、细节之点等，静止地定格在那一时刻：联欢时欣喜的表情、扭捏的神态、眉飞色舞的样子；参赛前紧张而专注的神情、跳高时那矫健的身姿，拔河时脚蹬地身后仰圆睁二目拼搏的姿态、踢毯子时动作的灵巧、队列比赛时的精神抖擞、比赛后胜利时的欢呼雀跃、失败时的沮丧落泪、观众加油助威的投入；漂亮的花姿、优雅的鸟态……画面的定格，使得学生观察得以细致入微，为那一个个画面而吸引，在激发起习作欲望的同时，也有助于表达的准确，具体。画面慢放：事情的发展过程有的转瞬即逝而不易捕捉，事后想来总有似曾相识而又模糊不清的遗憾。而画面的慢放，则为学生细致的观察，恰当的捕捉，提供了便利。如游春时的蝶飞蜂舞，花开花落；赏秋时的落叶纷纷，果实累累；观霞时的色彩变幻，彩云朵朵；踏雪时的雪花纷飞，树挂婀娜……当学生的遗憾得以弥补之际，正是其渴望表达之时，既能倾情习作，又能清晰地表达。3、展示激情。每个人都有自我表现的欲望，渴望将自己经过辛勤努力所取得的成绩展示于众人面前，赢得他人的尊重，享受精神上的愉悦。对于小学生而言，这一点更是有过之而不及。基于这样