培养学生个性，发掘学生潜能素质教育是以人为本的教育，要把人的因素放在第一位置上来考虑，要把着力点放在挖掘人的潜力，发挥人的主体性和发展人的能力上，要努力使学校教育能满足学生的发展需要。新课程倡导的自主从小开始培养学生个性的发展尤为重要。我在多年来的教育实践中对培养学生个性特长进行了探讨和积累，总结了一些培养学生个性特长发展的经验和做法，这对培养学生个性兴趣、发掘学生潜能有一定的指导意义。一、培养良好的人格，增强学生自信心重视学生的人格教育，让学生学会关心、理解他人，已成为当前素质教育急待解决的问题。小学教育不能停留在文化知识的传授上，或只注重智力开发的教育上。要扭转这种现象，我们必须下大决心改变传统的教育模式和教育观念，着重培养学生生活能力、行为习惯、情感态度和人格心理素质等个性。首先，培养学会尊重、关心他人。让学生学会关心他人是一个具体实践活动，以认知、体验、调节和改善自我直至形成良好的人格品质为目的的活动，通过教师、学生、家长的共同努力，让孩子从身边的一件件小事做起，从学会尊重、关心最亲爱的父母长辈开始，逐渐学会关心他人、关心社会，并将“关心他人”的实践活动内化为自觉行为，形成一种良好的品质，从而促进学生身心素质得到主动的发展。其次，培养自信心，激励上进心。自信心和上进心是成功的重要支柱，然而目前独生子女的状况却令人担忧：许多孩子在家庭的呵护中变得胆小怯懦，缺乏自信，凡事都想让父母代劳。其实父母的教育观念和教养方法直接影响着学生自信心的形成。二、创造宽松学习环境，培养良好习惯教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，对学生处于消极情绪，思想顾虑，精神负担和学习困难时要给予耐心指导、帮助，使学生身心愉悦，有安全感，从而形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。三、正确看待，理性评价，放手培养学生往往在乎教师的评价，在意教师能否公平、公正、实事求实、一视同仁。为此，教师必须正确看待和理性评价学生，尊重学生的个性差异，力争做到换位思考。只有设身处地地从学生所处的位置、角度、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思、所感、所为，给予学生同等的关注、欣赏和信任。用欣赏的眼光理性评价，看待学生的每一个想法、每一次进步，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和期待。不吝惜爱心的投入，以情动人，建立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理，用真诚和鼓励唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，放手他们树立自信，发挥个性特长，体会自身价值得以实现的愉悦和幸福。四、还学生真实自我，培养学生创新精神每个学生都有一个独一无二的世界，每个学生都是与众不同的，都有自己的特点和长处。教师在教育教学中就要给予学生展示自己独特个性魅力和特长的时空，尤其是那些学习成绩平平，总之，一句古话说得好：十年树木，百年树人。培养一个人格完善的人比培养一个高才生更重要。为了我们的孩子，为了我们的下一代，为了祖国的明天，我们不只是教孩子怎样去面对或者适应这个社会的问题，而是要从更加深远的意义上去把握整个社会、他人和自身的需求，从而引导孩子建立一种既适应现实生活需要又能积极把握未来的有利于社会和谐发展的价值观念，使他们在平安和谐的校园里得到全面发展。