运用自修反思式探讨高效课堂与有效德育融合模式关键字:自修反思式高效课堂有效德育自修—反思式就是在教师的自主学习、合作学习基础上，用教育科学研究的方式对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，主动地获取知识、应用知识、解决教师实际问题，通过提高教师的自我觉察水平，使教师自身的思想、观念、行为始终处于一种追求创新的境界，真正让教师生长自己的教育思想，从而促进教师的成长，推动教育发展。所谓高效课堂，就是在一定的时间内达到高效的教学效果，具体来说就是在四十五分钟内完满完成教学任务。高效课堂对于学生非常重要，教师要运用多种手段，根据实际情况，自制一些教具，以饱满的情绪走进课堂，培养学生的兴趣，不断渗透数学思想，千方百计挖掘和培养学生的创新能力，使学生能独立自主的学习，在课堂上尽可能掌握知识，课余有更多的时间去探索和训练更开阔的空间，有助于他们健康成长，为社会培养更多优质人才。“高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。教师是学教学、搞教学的，教学就是如何把知识同化在学生身上，以我昭昭使其昭昭的过程。课堂教学中，所有学生并不在同一认识水平上，有经验的教师在教学中会照顾到，一次成功，这就是效率。而有的教师反复讲，这不能理解为诲人不倦，百讲不厌，而只能说明教师的水平问题。教要出效率，出效益，学也是如此。指导学生学习接受知识的方法，引导学生学会思维。有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。平常我们谈备课，既要备教材，又要备学生，如何备学生？那就是要清楚学生的基础、思维和接受能力。所以“高效课堂”研讨，必须首先肯定这两个方面，即教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。今天，面对新课程，面临新挑战，我们怎样更快、更好的适应面对以分数论英雄的现实，怎样加强有效德育，把孩子培养成聪慧、高尚的完整人，而不单单是高分数的“有缺陷”的人？我们承载着学生、家长、学校和社会的重托，要以真情、真心和真诚去教育和影响学生，给予学生最生动、最幸福、最深远的教育。素质教育实行多年来，“有效”是其重要的落脚点之一。“有效德育”即指德育的有效性，它是确立德育核心地位的落脚点。提高德育的针对性和实效性是德育工作的重要任务，也是最大的难点。德育有效性存在隐性和显性的特点，同时具有长期性、复杂性和反复性。因此，作为一名班主任，必须克服急功近利的思想，借助心理健康教育的规律和方法，以爱心、耐心和专心，努力提高每一项工作的有效性，切实把德育工作做到入情、入理、入微；充分树立教师、学生双主体的意识，充分考虑学生的兴趣和需求，维护学生心理健康，促进学生品德和能力的发展。那么如何做到高效课堂与有效德育融合呢？加强学生纪律教育，闹哄哄的课堂并不是高效课堂。原来“闹哄哄”是学生对问题欠思考造成的。吵而不乱，向着一个问题方向去吵，而不是无秩序的乱，那正是我所追求学生探究活动过程的效果。一个公共场所得讲秩序，要不就会乱套，社会就不稳定了。班级何尝不是这样，班级管理就得有相应的制度。我要让孩子们改掉“嘴快”的毛病，针对性地推出新的要求—深思。“没有认真想好的，请你别举手。”这一句话就能让孩子们变得冷静思考，等到他们胸有成竹地举手时，回答问题理性多了，语句通顺多了。再多的发言也不觉乱。另外，我还合理地安排小组合作交流的时段，他们共同探讨一个话题，互相说一说，写一写，画一画。之后，推荐本组代表把结果说一说，意见不同的再综合起来全班讨论，有时我建议用手语来表示“你同不同意某某同学的看法”作为评价。因此，高效课堂一定是要讲纪律的。班级规则需要大家共同遵守。高效课堂一定要讲求团结合作精神。课堂是学生的课堂而不是老师表演的舞台，课堂需要学生团结、合作，而且当今社会,强烈的团队意识和协作精神,已经成为个人综合素质的重要内容。团结协作精神的培养和发展是基础教育阶段英语课程的主要任务之一。因此,作为一名初中英语教师,在课堂教学中培养学生团结协作精神，小组合作学习法凭借其独到的共享理念:学生们一起学习,一起指正,既要对别人的学习负责,又要为自己的学习负责,从而在培养学生团结协作的思想品格方面上,具有得天独厚的优势。所以在小组合作学习中要加强合作教育,引导学生树立团结协作思想观念，英语小组合作学习法的顺利实施是建立在学生具有较强的团结合作思想观念的基础之上的。然而,目前我国的教育现状是:独生子女多,大都有着自我为中心的倾向,学生个体活动多,而群体活动少,合作意识浅薄,集体观念差。因此,针对这种情况,教师首先要教育引导学生在小组合作学习交往中不断加强合作意识,转变惟我独尊的思想,与人沟通理解，树立团结协作的集体观念。高效课堂一定要培养学生主人翁意识。高效课堂就是要还课堂于学生。学生才是课堂的主人，因此一定要培养他