第十二章第二节内能热传递教学目标1、了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能.2、能简单描述温度和内能之间的关系.3、结合事例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，其实质是能量的转移.4、了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，应用相关的知识解释一些现象.二、教学重点、难点1、教学重点：内能、热量的概念。2、教学难点：内能、温度及热量之间的关系。三、教学资源热水杯、冷水杯、墨水四、教学设计预学案一、预学目标1．知道内能的概念，知道一切物体都具有内能。2．知道内能与温度的关系。3．知道热传递是改变物体内能的一种方式，知道热传递定义、条件、实质。4．了解热量的概念、单位、符号。二、预学范围：P.38—P.40三、预学评价1．物体由于________而具有的能叫动能，物体由于________而具有的能叫重力势能，物体由于________________而具有的能叫弹性势能.2.汽车从盘山公路上山时，匀速行驶，在此过程中，汽车的动能________，重力势能________，机械能________.(都填“减少”“增加”或“不变”)3．分子动理论的内容：一切物体都是由________组成的，分子在永不停息的作________________，分子之间存在着相互作用的________.4.与运动着的物体具有动能一样，做无规则运动的分子也具有_______；如同弹簧具有弹性势能一样，物质的分子间存在引力和斥力的作用，因此也具有_______.物理学中，我们把物体内所有_______________和______________的总和叫做物体的_______.总结结论：一切物体都有_______能.5.动手做一做（1）两个玻璃杯分别盛有冷热和热水各滴入一滴墨水，哪杯墨水扩散得快？（2）得出结论：温度越高，扩散过程越，分子运动越，分子动能越物体内能就越。（3）内能与温度的关系：物体的温度升高，它的内能；反之，物体的温度降低，它的内能就越。6.观察P39下面三幅图，分析物体温度、内能的变化，回答下列问题：（1）什么叫热传递？（2）热传递的条件是存在。（3）在热传递过程中，实质是传递，而不是温度。（4）热传递是改变物体的一种方式。（5）列举生活中发生热传递现象的实例。7.阅读P40，思考下列问题：(1)_______________________________叫热量,符号是。(2)热量的单位符号是。(3)在热传递过程中，物体温度升高，物体要热量（填吸收或放出），物体内能；物体温度降低，物体要热量（填吸收或放出），物体内能。教学过程讨论预学评价中的1—4题：总结：（1）内能的概念：（2）一切物体都有内能。讨论预习评价中的第五题。提问：能否从分子动理论的角度分析为什么物体的温度升高物体的内能增加？物体的内能增加温度是否一定升高？反之呢？物体温度越高，是否内能越大？通过分析，了解温度与内能的关系？P39下面三幅图，提问：在这些图片中物体最终发生了什么变化？是什么原因使它们发生了这种变化的？（找出共同点）学生回答预习评价中的第六题。强调：热传递的实质是内能的转移，能的形式没有发生改变。学生回答预习评价中的第七题。注意：热量是热传递过程中才出现的物理量，对于一个物体，只能说：“_______热量”或“_______热量”，绝对不能说“具有热量”。某物体只吸收热量，内能_______；某物体___________，内能减少.某物体温度升高，内能_______；某物体___________，内能减小.(1)物体的内能增加，温度就一定会升高？________________________________(2)物体的温度不变，内能就一定不变吗？________________________________课堂检测：学生自主作业。讲评检测题。