《抽屉原理》教学设计最新《抽屉原理》教学设计最新作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《抽屉原理》教学设计最新，欢迎阅读与收藏。《抽屉原理》教学设计最新1教学目标：1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。2、通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。3、通过“抽屉原理”的'灵活应用感受数学的魅力。教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。教学难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。教学过程一、游戏引入3个人坐两个座位，3人都要坐下，一定有一个座位上至少坐了2个人。这其中蕴含了有趣的数学原理，这节课我们一起学习研究。二、新知探究1、把4枝铅笔放进3个文具盒里，不管怎么放，总有一个文具盒里至少放进（）枝铅笔先猜一猜，再动手放一放，看看有哪些不同方法。用自己的方法记录（4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1）你有什么发现？不管怎么放总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔。总有是什么意思？至少是什么意思2、思考有没有一种方法不用摆放就可以知道至少数是多少呢？1、3人坐2个位子，总有一个座位上至少坐了2个人2、4枝铅笔放进3个文具盒中，总有一个文具盒中至少放了2枝铅笔5枝铅笔放进4个文具盒中，6枝铅笔放进5个文具盒中。99支铅笔放进98个文具盒中。是否都有一个文具盒中至少放进2枝铅笔呢？这是为什么？可以用算式表达吗？4、如果是5枝铅笔放到3个文具盒里，总有一个文具盒至少放进几枝铅笔？把7支笔放进2个文具盒里呢?8枝笔放进2个文具盒呢?9枝笔放进3个文具盒呢？至少数=上+余数吗？三、小试牛刀1、7只鸽子飞回5个鸽舍,至少有几只鸽子要飞进同一个鸽舍里?2、从扑克牌中取出两张王牌，在剩下的52张中任意抽出5张，至少有几张是同花色的？四、数学小知识数学小知识：抽屉原理的由来最先发现这些规律的人是谁呢？最先是由19世纪的德国数学家狄里克雷运用于解决数学问题的，后人们为了纪念他从这么平凡的事情中发现的规律，就把这个规律用他的名字命名，叫“狄里克雷原理”，又把它叫做“鸽巢原理”，还把它叫做“抽屉原理”。五、智慧城堡1、把13只小兔子关在5个笼子里，至少有多少只兔子要关在同一个笼子里?2、咱们班共59人，至少有几人是同一属相？3、张叔叔参加飞镖比赛，投了5镖，镖镖都中，成绩是41环。张叔叔至少有一镖不低于9环。为什么？4、六年级四个班的学生去春游，自由活时有6个同学在一起，可以肯定。为什么？六、小结这节课你有什么收获？七、作业：课后练习《抽屉原理》教学设计最新2教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册。教学目标1、经历抽屉原理的探究过程，初步了解抽屉原理，会用抽屉原理解决简单的实际问题。2、通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。3、通过抽屉原理的灵活应用感受数学的魅力。教学重点经历抽屉原理的探究过程，初步了解抽屉原理。教学难点理解抽屉原理，并对一些简单实际问题加以模型化。教具、学具准备每组都有相应数量的盒子、铅笔、书。教学过程一、课前游戏引入。师：同学们在我们上课之前，先做个小游戏：老师这里准备了4把椅子，请5个同学上来，谁愿来？（学生上来后）师：听清要求，老师说开始以后，请你们5个都坐在椅子上，每个人必须都坐下，好吗？（好）。这时教师面向全体，背对那5个人。师：开始。师：都坐下了吗？生：坐下了。师：我没有看到他们坐的情况，但是我敢肯定地说：不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学我说得对吗？生：对！师：老师为什么能做出准确的判断呢？道理是什么？这其中蕴含着一个有趣的数学原理，这节课我们就一起来研究这个原理。下面我们开始上课，可以吗？点评教师从学生熟悉的抢椅子游戏开始，让学生初步体验不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学，使学生明确这是现实生活中存在着的一种现象，激发了学生的学习兴趣，为后面开展教与学的活动做了铺垫。二、通过操作，探究新知（一）教学例11、出示题目：有3枝铅笔，2个盒子，把3枝铅笔放进2个盒子里，怎么放？有几种不同的放法？师：请同学们实际放放看，谁来展示一下你摆放的情况？（指名摆）根据学生摆的情况，师板书各种情况（3，0）（2，1）点评此处设计教师注意了从最简单的。数据开始摆放，有利于学生观察、理解，有利于调动所有的学生积极参与进来。师：5个人坐在4把椅子上，不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学。3支笔放进2个盒子里呢？生：不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝笔？是：是这样吗？谁还有这样的发现，再说一说。师：那么，把4枝铅笔放进3个盒子里，怎么放？有几种不同的放法？请同学们实际放放看。（