紫藤萝瀑布教案紫藤萝瀑布教案（通用15篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的紫藤萝瀑布教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。紫藤萝瀑布教案篇1分析教材《紫藤萝瀑布》是一篇语言精练，蕴涵哲理的优美散文。作者在写景的基础上，渗透了主观的情感体验，表达了对人生及历史的思索，作者从平凡而柔弱的紫藤萝，感悟到生命的永恒。教学目标：1.学生能在反复朗读和批注式阅读中感受语言的美感，体会紫藤萝的旺盛生命力。2.学生能理解文章思想内容和作者情感变化,体会托物言志的手法3.运用比较的阅读方法，加深对文章主旨的理解，感悟到要乐观面对人生的真谛。教学过程:创设情境导入有人说，鲜花是连孩子都能理解的语言，今天老师带着一份美丽的礼物来到你们身边。请用一句话描绘你的所见所感。宗璞因为一次与紫藤萝的偶然的邂逅，听到了属于它的与众不同的花语。今天就让我们一起走进紫藤萝，聆听花开的声音。一、读花语，聆紫藤花开克服生字障碍，走进紫藤萝瀑布1、请同学们自由朗读，贴近藤萝，揣摩感情2、识字读文bèngjīnqióng迸溅忍俊不禁仙露琼浆qiúlíngdīngzhù盘虬卧龙伶仃伫立二、赏花语，听藤萝赞歌1、多角度朗读读课文，感知藤萝要求分别用抒情缓慢的语气读出壮观，用活泼轻快的语气读出生机，用欢快赞叹的语气读出想象分别师生朗读，生生朗读，展示读，师范读，配合朗读。紫藤萝美在那一条花瀑，不信，你看紫藤萝美在那一串花穗，不信，你瞧紫藤萝美在那一朵花苞，不信，你想2、分享展示，揣摩语言选择你喜欢的一句反复诵读。我想分享“_____”，我读到了(色彩之美/用词之美/动态之美/修辞之美)，美在____________________________!(朗读的魅力：节奏、停顿、重音、语调)三、悟花语，忆藤萝的过去1、小组合作，由花及人通过同学们声情并茂地朗读，老师的眼前真的出现了一树闪光的灿烂的紫藤萝。只是藤萝一直是这样茂盛的吗?花儿受到不公正的待遇，一旦重生又这样辉煌生机勃勃，就像一个忍俊不禁的笑容，此时此景作者的感情又有什么变化?细心如你发现了吗?根据背景介绍读一读，议一议，花和人为什么会有这个变化?2、精讲点拨，感悟藤萝作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的独特的紫藤萝花语。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。紫藤萝花语：生命的——美好、顽强、永恒四、拓展升华写下藤萝在一幅幅紫藤萝画面中，伴随着动听的音乐声，师生一起写下了学完课文后的感受，分享这一挂紫藤萝的馨香……紫藤萝瀑布教案篇2一.教学目标(一)知识储备点1.学习本文作者抓住景物特征和以优美词句描写景物的手法。2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。(二)能力培养点加强学生对事物观察欣赏的能力。(三)情感体验点1.领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。2.以积极乐观的态度对待人生。二.教学设想(一)重点、难点重点：1.紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。2.生动而细致的景物描写。难点：对借景抒情、托物言志的理解(二)课型及教学思路课型：自读课教学思路：看紫藤萝花的照片→听课文录音，整体感知课文内容→按作者思路研习课文，学习抓住事物特点状物的方法，体会作者的思想感情。三.教具准备紫藤萝花的挂图或照片、录音机四.课时安排1课时五.教学步骤(一)教学流程1.情境导入：同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢?哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思?(同学们发言。)的确，只要做生活的有心人，像作家那样用"第三只眼睛"--发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。2.课前热身《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。作者宗璞(1927～)，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。3.合作探究(1)整体感知①自由散读，根据语境理解字词。②紫藤萝瀑布有什么特点?从字面上看，作者把它与什么联系起来?【明确】：让学生在通读的基础上，抓住紫藤萝瀑布的特征，勾出紫藤萝联想到的"生命"、"精神的喜悦和生的宁静"、"生死谜"、"手足情"等字眼，为下文理解作者抒发的感情作准备。(解说：旨在让学生根据语境