四年级语文(yǔwén)教案——桂林山水2教学(jiāoxué)目标1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发(jīfā)学生对大自然的热爱。2．了解作者的游览顺序，练习(liànxí)给课文编提纲。3．学习本课生字、新词，理解(lǐjiě)重点词语。4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。教学重点1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标〔一〕学会本课生字、新词，理解重点词语。〔二〕阅读课文，了解课文主要内容，找出作者(zuòzhě)的游览顺序。〔三〕理清课文(kèwén)段落，概括段落大意。〔四〕练习有感情地朗读课文，体会作者(zuòzhě)对祖国山川景物的热爱。二、教学(jiāoxué)重点〔一〕了解课文主要内容(nèiróng)，找出作者的游览顺序。〔二〕理清课文段落，概括段落大意。三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程〔一〕揭示课题。同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。?记金华的双龙洞?就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去欣赏这一神奇的溶洞。〔板书：8．记金华的双龙洞〕〔二〕检查预习。1．填写生字表。教师(jiàoshī)强调生字浙的读音是zhegrave;，不要(bùyào)读成zheacute;；蜿的读音(dúyīn)是wān，不要(bùyào)读成wǎn。蜒字中间是廴，不是(bùshi)辶。要求学生在读写时注意。2．查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据字不离词、词不离句的原那么，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。盘曲：曲折环绕。〔曲读qū，不要读成qǔ〕呈明艳昏暗挤压突兀：高耸。课文中指山势高耸。森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。〔隙读xigrave;，不要读成xī〕稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下(shàngxià)相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。名目变化多端(biànhuàduōduān)颜色各异一转进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约(dàyuē)有十来排平房那么深。上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水(quánshuǐ)的源头。〔三〕阅读课文，了解(liǎojiě)课文主要内容，找出作者的游览顺序。1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。2．学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。〔1〕学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。教师巡视，对有困难的学生帮助指导。〔2〕课文的主要内容是什么？〔作者记叙了他游金华双龙洞的经过〕作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意(zhùyì)从孔隙进入内洞的过程。〔板书(bǎnshū)：middot;金华(jīnhuá)middot;罗甸(luódiàn)洞口外洞孔隙内洞〕教师根据(gēnjù)学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。〔四〕按游览顺序给课文分段，概括段落大意。1．指导学生按游览顺序给课文分段。〔按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段〕学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比拟容易了。2．概括段落大意。〔第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。〕〔五〕练习有感情(gǎnqíng)地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。1．请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会(tǐhuì)作者表达的情感。2．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写(miáoxiě)的景物及作者所表达的思想感情。〔六〕作业(zuòyè)。1．抄写生字(shēngzì)、生词。2．有感情地朗读课文。附：板书设计内容总结〔1〕四年级语文教案——桂林山水2教学目标1．通过语言文字了