把活水引入语文课堂——说明文教学小记佛山市南海区和顺镇第一初级中学陈少梅摘要说明文教学是中学语文的难点。把活水引入语文课堂让说明文的教学也活起来。执教者要多花心思多从激起学生兴趣的角度去设计教学环节。关键词学生乐学、教师乐教现代教育心理学语文素养想象作文学生个性的自由发展说明文是中学教学的一大难点。一提起说明文许多老师就直摇头难教哪它既没有丰富的故事情节又欠缺生动有趣的想象讲来讲去无非都是说明顺序啦说明方法啦说明语言啦等等。长期以来说明文的教学可以说是“一潭宁静的死水”学生学得生厌老师教得心烦。难道说明文的教学就这样了吗能否寻到一股“活水”把它引入语文课堂让说明文的教学也“活”起来做到学生乐学教师乐教呢笔者就初中语文八年级上册第四单元的几篇课文进行了探索。第四单元的几篇课文主要是以认识大自然如《大自然的语言》了解科学知识如《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文两篇》等为内容。学习这些课文可以培养学生注意观察、讲究实证的科学态度求真创新的科学精神还可以学习正确的科学方法。本人在这一单元的教法上力求灵活就先以《生物入侵者》的教学为例吧首先《生物入侵者》介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识是一篇事物说明文。基于既往对说明文的印象学生对此文的兴趣可能不大。如果老师再像以往那样从说明顺序到说明方法逐项剖析得明明白白学生就更会觉得索然无味了。亚里士多德说过“思维自疑问和惊奇开始。”现代教育心理学也表明兴趣是一个人经常趋向于认识掌握某种事物力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人们对所感兴趣的事物会不知不觉地心驰神往表现出注意的趋向。因此如何使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣并且具有一定的持久性和稳定性就在于教者凭其“三寸不烂之舌”来刻意渲染精心描画。这样学生在学习中便会如饥似渴变被动为主动变“苦学”为“乐学”。在《生物入侵者》的教学中我就很注重激起学生的疑问和兴趣。为了弄清概念扫除理解障碍我在导入课文时特地设计了一个“意外”利用电脑平台推出一幅自己的照片然后请学生判断图中出现的“生物”是否属于“生物入侵者”。学生意外地看到自己老师的照片已经在哇哇大叫了听我如此一问教室里顿时炸开了锅“不是老师怎么会是‘生物入侵者’呢”“‘入侵者’应该是坏的老师当然不是”我乘机激了一句“口说无凭能拿出证据来吗”“书上说‘生物入侵者’指原本生活在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’。”“对呀老师就是从外地来到这里的‘移民’啊”“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失但老师绝对没有”“哈哈学生们发出一阵会意的笑声我也忍不住笑了。多聪明的学生看来通过争论在笑声中他们已经明白了“生物入侵者”的概念了。下一步就该让他们从整体上掌握文章的内容和结构了。接下来我抛出了我的第二个问题“你们已经知道了”生物入侵者“指什么。假如你是作者依照课文的题目你会如何来写这篇文章”台下一阵讨论声过后有了回应“首先要介绍什么是‘生物入侵者’然后说明它们通过什么途径‘入侵’有什么危害以及如何防止和减少危害。”好有了学生的主观设想接下来该让他们通过阅读来检查和验证自己的想法了。我让他们边看书边做记号梳理自己的思路。由于是验证自己的写作思路学生们看书的兴趣都上来了看书都很专心。其次要让学生学会如何在说明文中运用列数字、举例子、打比方等说明方法。我觉得与其实打实地就课文分析不如先把学生的目光从课本上牵离。我出示了预先准备的一个音乐盒拧紧了发条让学生闭上眼睛一边令聆听优美的音乐一边思考你现在是一名出售音乐盒的售货员你如何向顾客介绍你的产品你会用到哪些说明方法“介绍它的外形、长、宽、高可以用打比方和列数字来说明这样既生动又客观。”我不失时机地启发假如现在有一个顾客听了你的介绍后还是有点犹豫因为他不知道买了这个音乐盒有什么用这时你该对他说什么有个学生回答说“老师我会说音乐盒是个好东西它有很多好处。例如自己听娱乐身心送别人大方得体。正所谓‘行过路过不可错过’哪”经他这么一说全班都哈哈大笑起来还自发地给了他一阵热烈的掌声。这家伙看他那摇头晃脑的样还真有点表演的天分呢我忍住笑问他讲的这番话用了什么说明方法有什么作用“用了举例子生动易懂有说服力”好达到预期目标了。为了巩固认识加深学生对说明方法的印象我让学生再次回到课本试从课文中找出运用了列数字、举例子、打比方等说明方法的语句说说它们的表达效果。很快学生们都纷纷举手回答。从他们回答问题的情况来看他们对这个知识点掌握得比较好了。最后我对学生的口头表达能力和想象能力进行了训练。训练分为两项内容荒慊怪滥男吧锶肭终摺倍Я苏馄挝哪阆氲绞裁吹谝幌钅谌菅峭ü绞钡墓鄄臁⑸贤易柿虾?aid="sogousnap0_3">课堂上的讨论能回答出水葫芦、薇甘菊、福寿螺等。第二项内容因为范围比