“走进笔的世界”综合实践活动方案一、活动背景：三年级是综合实践活动的起始阶段，但对于我校三年级的同学而言，“综合实践活动”可不是件新鲜的事了。早在几年前我校就开展了“综合实践课程”的研究。在这些活动中学生初步感受了综合实践活动给他们带来的乐趣。在动手动脑的实践中体会到了成功的喜悦。“走进笔的世界”这一主题的确定，完全来自学生的生活。开学初，正值同学们买笔高峰期，同学们都带了许多种类的笔来到学校，和同学交流着自己的笔有什么特别之处，展现它们的亮丽之处。看到一这情况，我的灵感来了，这学期的综合实践活动不如就研究他们天天接触的这一物件吧。于是我让同学们商讨了一下，看一看这一课题我们是否可以研究。同学们纷纷表示，非常希望研究生活当中与他们关系最亲密的笔。老师请学生们书面罗列出自己最想研究的有关笔的内容。经过归纳以后，学生主要想了解笔的演变过程、笔的种类两大内容。二、活动的目标：1、通过对笔的研究，使学生了解笔的种类、笔的演变过程，提高学生对笔的认知水平。通过学习调查、访问笔的演变过程及笔的种类等实践活动培养学生的语言表达能力、想办法获取信息的能力。3、让学生在市场调查、小组合作的过程中学会交往、学会合作。活动过程设计了市场调查（去市场调查一下，当令有哪些笔，他们的产地在哪，价格如何，如何挑选经济适用的笔）、查找资料（结合资料分析市场笔的成份，笔的功能）、交流汇报（各种笔的适用价值和经济价值），还开展了一系列实践活动有现场表演笔的作用、制作自制笔、介绍自己自制笔的制作过程等。活动主题确定以后，学生便自愿组成研究小组。在自愿组成小组的过程中，产生了一系列的问题。有的学生成了“抢手货”，有的学生成了“弃儿”，有的刚过了半天就改变主意重新组合。这是学生交往合作中的很正常的现象，同时也是对学生进行合作交往教育的一个良好时机。教师抓住这一良好的教育时机，有针对性地开展了教育，和学生们分析，为什么有的学生很受欢迎，大家都愿意和他交往合作；为什么有的学生不受欢迎，大家不愿和他交往合作；怎样做才能受别人欢迎；在和别人交往合作中有哪些技巧等。通过教师的指导、帮助，一个个研究小组组成了。同时，教师认真分析了学生在组成小组过程中所体现出来的心理特点，归纳了小组组成的影响因素，如空间因素，人格因素，指导因素等。组成小组尊重学生的选择，让学生自愿组成小组，教师根据具体情况有针对性地作一点指导，从而来培养学生的合作意识和合作能力。学生在具体的环境中感觉到自身在交往合作中的不足，此时，教师的教育往往会事半功倍。二、活动的实施1、调查与收集如何从各种渠道获取水果的资料呢，同学们展开了热烈的讨论，有的同学说请教父母等长辈，有的推荐更为简便的上网浏览查询。然而，足不出户间接收集的方法无法满足热情的同学对笔的知识的渴求，于是，他们决定亲自上文具市场调查一番。在精心的准备下，同学们利用课余时间，穿梭于市内的大小文具超市，对当令笔的名称、产地、价钱进行了深入的调查。一周后，同学们带着他们的调查表回到了课堂。瞧，表格上，相关的名称数字，罗列得井然有序，穿插的笔的图片，也设计得活泼俏皮。一鼓作气，同学们利用各种途径——报刊、书籍、上网……继续查找有关笔的资料。笔具有哪些大致的种类？如何挑选学习用笔？使用笔时我们要注意哪些问题等等。在细致深入的调查中，同学们获得了一个个丰富而有价值的答案，例如如何挑选适合自己学习的笔，大多数同学选择让经验丰富的爸爸妈妈、爷爷奶奶“指点迷津”，印象深刻的是一位女生，她欣喜地告诉老师：“我是专门卖文的阿姨们那儿学到如何挑选笔的。当然，常年从事卖文具的叔叔阿姨们在此方面更具发言权，聪明的同学从他们那儿学到了不少的“独门秘技”呢！2、资料交流精彩不断地延续，综合实践活动课上，同学们以交流的方式展示了他们调查、搜集的结果，赋予了那些笔们非同寻常的意义。有的同学带来了各种各样的笔，做起了实物介绍，俨似一位位能说会道的小小演说家；有的同学绘制了一张张精美的笔的图片，配以精彩的介绍，效果也非同凡响；更有同学佩戴着笔的头饰带来了精彩纷呈的笔的自述，一个个仿佛成了笔的世界的主角，兴奋喜悦之情溢于言表。通过交流，同学们个个受益非浅，不禁感叹：“笔的世界，原来如此神奇！”在了解了一定的笔的知识后，同学们个个跃跃欲试，准备在实践活动方面大展拳脚。首先是进行各种笔的书法现场表演，综合实践课上，老师们积极示范，耐心指导，通过展现活动，同学们个个精神饱满，但也有不如意的，有的同学将墨弄了一身，有的还弄到了脸上，同学们个个喜笑颜开，一副副不甘示弱的模样。经过几周的练习，同学们都会熟练地应用笔进行书法写作了，看着自己成功的作品，孩子们都开心地笑了，深深体会到了成功的喜悦。4、水果拼盘在了解了各种水果的特点、营养价值，学削苹果之后，同