2、过程与方法（1）通过粗读、精读，快速浏览，圈点划批，学会历史阅读的基本方法，提高历史阅读能力。（2）观察材料（文字、图片、影视等），以获取有效信息的能力，并借助形象思维以感知历史。使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义的基本分析方法。（3）通过课堂同他人的交流和合作，学习思辨的学习方式和合作学习中拓展自我的意识。3、情感态度价值观（1）理解毛泽东思想形成和发展的历程，就是中国革命和建设的发展历程，以此来加深学生对毛泽东思想对近现代中国深远影响的认识。（2）体会以毛泽东为代表的中国共产党人为民族解放、社会进步和人民幸福不断探索、不懈奋斗的丰功伟绩。【教学重点】农村包围城市、武装夺取政权理论与毛泽东思想的形成之间的关系。【教学难点】正确理解毛泽东个人与毛泽东思想之间的关系。【教学方法】本节课主要采用以学生的自主学习、探究学习为依据的问题教学法和情景教学法。在教学过程中通过结合视频、图片、材料及地图来设计情景，组织课堂讨论，以增强教学的直观性。运用有效的启发性提问，以调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，注意培养学生养成独立思考学习的习惯，使学生能基本做到论从史出、史论结合，注重探究学习，初步对所学内容能进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。教师活动：进行启发式教学，帮助学生理解历史现象。组织小组讨论，引导学生畅谈见解通过学法指导、读书指导，让学生了解历史事实，构建知识框架。利用多媒体资料（图片、视频等）创设情景，提问导入新课。课后探究深化理解。学生活动：展开研讨，解决疑问，开展讨论，发表见解。合作学习，巩固运用。阅读教材，获取新知识，构建知识框架产生学习兴趣与动力：以“激趣、生疑、切题”为原则引入课题。看一段《开国大典》视频，一，引导学生注意听一种声音，感受一下这声音中有什么？感受中国人民当家作主的快乐和骄傲的同时；二，思考为什么中国把这重大时刻的历史镜头给了毛泽东？点出毛泽东思想引导中国革命取得了胜利，引出课题-----那改变了中国命运的毛泽东思想是怎样形成和发展的？第一环节：准确了解历史事实----掌握毛泽东思想发展的三个阶段及主要内容第一步：引导学生自主学习，建构知识结构，学会阅读历史课文的基本方法。一、教师出示三个问题：1、本课的核心内容是什么？2、三目的标题和核心内容关系如何？3、课前提示与核心内容的关系？二、学生带着这三个问题，快速浏览课文后列出知识结构图。三、教师点评学生知识结构图的同时，指导学生学会阅读课文的基本方法：阅读课题、课前提示和一目的标题来了解课文的中心内容，建构知识结构图第二步：在知识结构图的基础上，深入课文，准确掌握毛泽东思想发展的三个阶段及主要内容过渡：用哲学的观点来引领历史，指出任何一种理论和认识都来自实践，我们要追寻毛泽东思想的形成和发展的历程，看来要打开一部中国革命和建设的史书。这部书很厚重，我们选择几个精彩的历史片断。出示中国地图，展示井冈山、延安、北京三个地点。用地理空间的转移来展示毛泽东思想井冈山时期形成，延安时期成熟、建国后达到新高度的三个阶段。第一阶段：毛泽东思想的诞生情景设计：多媒体出世一张本校教师在井冈山博物馆前的合影，引导学生思考：结合必修一中国新民主主义革命相关历史，展开真实合理想象，你认为老师可能会看到哪些革命文物？在学生回答的基础上，教师展示本人在井冈山革命博物馆拍摄的图片。要求学生仔细观察图片，概括毛泽东在井冈山时期的主要革命活动。师生共同总结归纳毛泽东在井冈山的革命活动建立井冈山革命根据地与朱德井冈山会师理解井冈山革命根据地建立和井冈山会师革命实践的背景和意义。从攻打中心城市到走入农村，毛泽东实际上已经开创了一条新的革命道路――农村包围城市，武装夺取政权的道路。3、《星星之火，可以燎原》、《井冈山的斗争》、《我们的红色政权为什么能够存在》等一系列著作。这些著作从理论上阐述了中国为什么要走农村包围城市的道路，这也是毛泽东的过人之处：勇于创新，敢于实践，还善于总结。领导三次反围剿的胜利担任中华苏维埃中央政府主席出示1930年夏农村革命根据地的地图实践是检验真理的唯一标准。蒋介石的五次围剿，人员从10万、20万、30万、30多万、50万，反过来说明革命根据地的巩固和壮大。红色政权建立进一步反映革命根据地的发展和巩固。1930年夏革命根据地遍布全国10多个省，建立起大大小小的10多块革命根据地，星星之火，开始燎原，从实践上证明了农村包围城市革命道路的正确性。从鸦片战争以来，中国农民阶级、地主阶级、资产阶级，多少仁人志士苦苦寻求了大半个世纪的救国之路找到了。所以，井冈山时期，农村包围