高中历史（岳麓版）必修一第21课教学设计德化第三中学林铭辉一、课标要求概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。二、课标解读1、新中国的成立：掌握新中国成立的准备、概况及意义，体会新中国的成立标志着中国人民站起来了，中国进入了人民当家作主的新时代。掌握1954年宪法制定的目的、基本内容及意义，认识1954年宪法的特点。2、中国特色的民主政治：掌握人民代表大会制定的确立、影响和曲折发展过程；区别人民代表大会制度与人民代表大会；结合政治所学，比较人民代表大会制度与西方议会制度的异同。掌握多党合作制度的基础、指导思想、主要形式及意义，理清多党合作的曲折和发展、完善的线索，注意比较中国共产党和各民主党派的关系与美国民主党和共和党关系的异同，加强对中国共产党的执政党和民主党派的参政党的地位的理解。掌握民族区域自治制度的法律依据、地位、内容、民族区域自治的建设和作用，理解民族区域自治与特别行政区的不同。三、考试大纲1、中华人民共和国的成立2、民主政治制度的建设四、教材分析本课在《课程标准》必修（Ⅰ）《政治文明历程》中占有重要地位。它叙述了中国共产党在革命胜利和政权巩固后，创造性地建构了适合中国国情的政治民主的新模式（即上述的三项制度的建立和发展过程），它有别于西方的代议制、两党政治，又不同于苏联、东欧的一党制，是有中国特色的、最广泛的、高度的人民民主的政治体制，它充分体现了人民是国家的主人，真正实现了人民管理国家的原则，从而为发挥人民群众的积极性、主动性和创造性，开辟了广阔的天地和前景，是对人类政治文明历程的一大贡献。本课内容在初中中国现代史和初三的政治课中有过分散的简单叙述，但不是专题，也不系统，然仍可利用学生已有的旧知识进行教学。五、学生分析我校是一所三级达标中学，学生整体素质不高，又鉴于本学期高一学生正处于初中向高中过渡阶段，社会知识水平、政治理论水平、抽象思维能力均有待提高，而本课不少概念难度较大，理论水平较高，学生对新中国的政治制度又了解较少，因而学习有一定困难，故在教学前要要求学生认真预习，同时引导学生分组在网上搜集相关资料、采访人大代表和政协委员、提前去感知历史，以此培养学生的合作、探究和参与的能力。六、教学目标【知识与能力】1、通过本课的学习，使学生了解和掌握开国大典、第一部宪法的颁布；人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作制度、民族区域自治制度的建立及发展情况。2、通过课前的自主学习和探究活动，培养学生自主性学习和合作性学习的能力，以及养成发现问题、探究问题、解决问题的思维习惯和能力。【过程与方法】1、通过课前预习、分组查找资料、采访人大代表和政协委员，拓展学生的课外知识面，使学生充分理解并体验课本知识，并培养学生合作意识、与人交流的能力；通过指导学生阅读史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。2、学生通过课堂的交流、讨论、分析、归纳、探索，培养学生主动参与、积极探究、合作学习以及比较分析的方法和能力。3、利用多媒体教学，制作PowerPoint演示文稿，通过直观的音频、视频材料，激发学生的学习兴趣。【情感、态度与价值观】1、通过本课学习，引导学生充分认识人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作、政治协商制度、民族区域自治制度是具有中国特色的、是符合中国国情的高度民主的政治体系。它真正实现了人民当家作主的愿望，有力地推动了中国社会的发展，是中国共产党的伟大创举。2、通过学习使学生认识到民主政治建设必须从国情出发，逐步完善。树立崇尚科学、求真、务实、创新的科学态度。增强学生对国家和民族的历史使命感和社会责任感，进一步培养爱国主义情操，树立为祖国现代化建设做贡献的理想。七、教学重点与难点【教学重点】第一部社会主义类型宪法的颁布、人民代表大会制度的建立和意义、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的建立和意义以及民族区域自治制度的建立和意义。【教学难点】如何认识中国民主政治的特色？八、教学方式采用多媒体教学；贯彻“学生为主体、教师为主导”的原则，采用教师点拨，学生讨论、自主学习，合作探究相结合的教学方式。九、课前准备搜集、剪辑有关“人大”、“政协”、少数民族的录像和资料，在充分了解分析学生和教材的基础上，精心制作PowerPoint多媒体课件辅助教学。十、教学过程（一）课前探究1、课前发动学生组成历史学习小组通过网络收集“人大”的选举和职权、“政协”的政治协商、参政议政和“民族区域自治”的相关资料；要求学生以组为单位采访德化县教育系统党委市第十四届人大代表德化一中的徐彩虹老师及德化实验小学的郑跃鹏