授课时间：2012年3月日（总）第课时课题分数除法（二）课型新授本课第课时教学目标⑴使学生经历整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数计算方法，通过比较，能正确地计算整数除以分数和整数除以分数的式题。⑵使学生在探索除分数以整数计算方法的过程中，进一步体会分数除法的意义，体会数学知识间的内在联系，发展分析、比较、抽象、概括的能力。⑶使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增加学好数学的信心。重点理解分数除以分数的意义和基本算理。难点掌握一个数除以分数的计算方法。教学具四组同样大小的圆形教学过程一、创设情境，自主探究。1、分一分,理解分数除法的意义。师：今天李老师给大家带来4张同样大的饼，你能提出什么数学问题?（课件出示）生可能提出：把4张饼平均分成2份，每份是几张?师：怎样列式？（4÷2=2张）引出问题（1）师：如果每2张一份，可分成多少份？师：你会分吗？动手圈一圈。（生操作）师：4张同样大的饼，每2张一份，可分成多少份？就是求什么？（生：4里面有几个2?）怎样列式?（板书：4÷2=2）表示什么？.（2）师：还可以怎么分？生提出：每1张一份，可分成多少份？师：求什么？怎样列式？表示什么？（生动手分一分）（3）师：还可以每几张一份？生提出：每1/2张一份，可分成多少份？师：求什么？怎样列式？师：这里的除数是一个分数，今天我们就来学习除数是分数的分数除法。（板书：分数除法二）师：这个算式表示什么？（4里面有几个1/2）那结果是多少？你是怎么想的？学生动手画一画，分一分。把每个圆平均分成2份，一共可以分成8份。得出：4÷1/2=8；师：从图中看，4÷1/2=8还可以怎样表示？师：观察图，41/2÷和4×2表示的结果一样，那么4÷=4×2=8.（板书）同理引出（4）如果每1/3张一份，可分成多少师：怎样列式？表示什么？（学生分一分后演示分的过程。）师：从图中看，4÷1/3=12还可以怎样表示？师：观察图，4÷1/3和4×3表示的结果一样，那么4÷=4×3=12.（板书）（5）如果每1/4张一份，可分成多少份？师：怎样列式？表示什么？师：从图中看，4÷1/4还可以怎样表示？观察图，4÷1/4和4×4表示的结果一样，那么4÷1/4=4×4=16（板书）。2、画一画。师：刚才我们是分饼，如果分1段2米长的绳子，你会提出什么数学问题？（1）每1/2米1段，可以截几段?师：怎样列示？表示什么？（2÷1/2=4（段））师：什么是1/2米？（让学生理解1/2米是把1米平均分成2份，每份是1/2米）师：你会怎样截？学生动手画线段图。找学生说一下分法。师：从图中看，2÷1/2还可以表示为：2×2=4师：观察图，2÷1/2和2×2表示的结果一样，那么2÷1/2=2×2=4.教学过程学生尝试画出第（2）（3）小题。汇报交流：第（2）题。师：怎样列示？表示什么？（2÷1/3=6（段））引导学生说出：1/3米是把1米平均分成3份，每份是1/3米；生动手画线段图。学生演示画法并进行对比。师：从图中看，2÷1/3还可以表示为：2×3=6师：观察图，2÷1/3和2×3表示的结果一样，那么2÷1/3=2×3=6.第（3）题：学生说出2/3米是把1米平均分成3份，其中的2份是2/3米。师：怎样列式?表示什么？（生动手画线段图，师重点讲解。）二、总结分数除法的计算方法。1、独立完成教材28页填一填，想一想。师：观察这三组算式，你发现了什么？生交流：除以一个分数等于乘这个分数的倒数。2、算一算。8÷6/72/3÷1/5学生自己尝试计算，交流思考及计算过程。三、巩固练习：1、教材28页练一练第2题。2.只列式不计算。一堆煤重5吨，每2/3吨分成一小堆，可分成多少小堆？()把4米长的绳子截成每段长1/3米的绳子，可以截几段？()3、教材28页练一练第4题。（独立计算解决，观察交流。）归纳发现：当除数小于1时，商大于被除数；当除数等于1时，商等于被除数；当除数大于1时，商小于被除数。小结：师:本节课你有什么收获？（师生共同回忆分数除法的意义和计算方法。）板书：分数除法（二）4÷2=24÷1=4除以一个分数等于乘这个分数的倒数。4÷1/2=4×2=8.4÷1/3=4×3=12.8÷6/72/3÷1/54÷1/4=4×4=162÷1/2=2×2=42÷1/3=2×3=62÷2/3=2×2/3=3教学札记由于课前跟组内老师进行了充分的讨论，本节课进行的还算顺利，但也存在着不少问题：（1）对课堂的掌控能力还不太好，探究教学时对学生的引领还不够到位。（2）对每个环节的时间把握不够，最后的练习题处理的比较仓促，未能更清楚的了解评价的