综合性学习难忘小学生活活动导入我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，开始新的学习生活。六年中，我们从天真烂漫的孩童成长为健壮活泼的少年，这既是我们自己努力的结果，也是学校、老师心血的结晶。让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习活动，以此向师友、母校告别。1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。2.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。3.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）4.能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动以及制作班级纪念册。（选做）本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，自主活动的比重更大。在这次综合性学习中，我们既要回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养合作精神和组织、策划能力。整个活动大致可以采用这样的流程：1.浏览本组课文，讨论和制订活动计划。注意把开展哪些活动以及活动的时间、地点、形式、参加人员及分工等写清楚。（1）阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。（2）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。（3）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。2.“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。（1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。（2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学，难忘的校园生活，难忘的一节课，难忘的一次活动等。（3）同学合作，制作班级纪念册。3.“依依惜别”板块可以有选择地开展活动。（1）写临别赠言，送上真情与祝福。也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。（2）在离校之前为母校做点事，如：为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书。（3）策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。成长足迹1.读课本“阅读材料”中的文章。2.回忆并讲述自己的成长故事，共同寻找班级“成长足迹”。搜集个人和集体“成长足迹”，写一写小学生活中难忘的人和事。3.制作班级纪念册，记录六年来的成长历程。1难忘的启蒙作家名片：沙健孙，1934年出生，江苏宜兴人。北京大学教授，博士生导师，中共中央党史研究室教授。主要作品：专著《中国新民主主义革命概论》《中国革命史论稿》《中国革命问题散论》等。【启蒙】使初学的人得到基本的、入门的知识。【晦暗】湖南；暗淡。【沦陷】（领土）被敌人占领；失陷。文中指当时我国东北、华北大部分国土被日本侵略者占领。【徒劳】无益地耗费力气。【惩戒】通过处罚来警戒。【申斥】斥责（多用于对下属）。【遐想】悠远地思索或想象。第一部分（1）：写“我”对启蒙老师的感激和怀念。第二部分（2-8）：写老师对侵略者的藐视和对学生严肃认真的教学态度。第三部分（9、10）：写启蒙老师的教育在“我”身上留下的影响。课文是一篇回忆启蒙老师的文章。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制这三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。2老师领进门作家名片：刘绍棠（1936—1997），当代作家，中学时代即开始文学创作。作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言纯朴，乡土气息浓郁。主要作品：短篇小说集《青枝绿叶》；中篇小说《运河的桨声》；长篇小说《春草》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。【桃李】指培养的后辈或所教的学生。【文笔】写作的技巧，文章的风格。【红摹纸】供儿童练习毛笔字用的纸，印有红色的字，练习者用毛笔顺着红字的笔画写。这种纸也叫描红纸，装订成册的就叫描红簿。【串讲】语文教学中,在逐字逐句解释之后，再整段连贯起来讲。【娓娓动听】形容善于说话，说起来很生动，让人爱听。【戛然而止】形容声音突然中止。【引人入胜】吸引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。第一部分（1-4）：写“我”6岁进小学读书，教“我”的是田老师。第二部分（5-12）：写“我”回忆田老师讲诗歌编故事的情景。第三部分（13、14）：写田老师的教育让“我”永生难忘。课文讲述了小时候教国文的田老师口才文笔皆好，他每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了“我”丰富的想象力，引导“我”走上了文学创作的道路，表达了“我”对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。“启蒙老师对人的一生影响真大啊！”“是啊，我也想起了自己的启蒙老师。”你的启蒙老师是什么样的呢？*写法指导读了前面的课文，引起了我们对启蒙老师的深切回忆，可以想一想自己对启蒙老师的印象，谈一谈启蒙老师对自己的帮助和影