PAGE-3-《种群数量的变动》的教学设计济南历城第二中学高荣（250105）课题中图版必修三稳态与环境第二单元生物群体的稳态与调节第一章种群的稳态与调节第二节种群数量的变动教学目标知识目标：了解引起种群数量变动的因素，尝试构建种群数量变化的数学模型。并用来解决实际问题能力目标：培养学生分析处理数据的能力，构建数学模型的能力以及理论指导实践的能力。情感目标：帮助学生从思想上意识到计划生育政策的可行性和必要性，树立人与自然和谐发展的观念，为形成生态学和可持续发展的观点奠定基础。教材分析重点：影响种群数量变动的因素；种群增长模型的建立和应用难点：种群增长模型的建立和应用教具：多媒体教法自主探究，适当点拨，理论联系实际一、教材分析二、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图第一章种群的稳态与调节引入：课件展示水葫芦和金丝猴种群数量变化的图片和资料引出本节课的核心——种群数量，并抛出问题：种群数量如何变化？哪些因素影响种群数量的变化？观察图片激起学生求知的欲望影响种群数量变动的因素最直接因素：出生率和死亡率直接因素：迁入和迁出通过图片展示济南市1998——2000年人口数量的动态变化，引导学生分析中国沿海经济发达地区的人口数量变化总结种群的各个特征对种群数量变动所起的作用观看图片，分析讨论，并回答影响种群数量变化的因素，理清各特征之间的关系，并尝试构建种群数量与特征之间的概念图使学生掌握种群数量变动的影响因素，并从思想上意识到计划生育政策的正确性二、种群数量变动的两种形式动画展示细菌二分裂增殖的过程，让学生分析分裂一定次数后细菌的数目，出示中国人口16世纪以来的数量变化曲线，明确计划生育政策的必要性。结合我们国家的具体情况，请学生分析我们国家的人口能不能无限增加？引出种群增长的“S”曲线，出示两种曲线的比较表格曲线项目“S”型曲线“J”型曲线前提条件种群增长率有无K值展示种群数量变动的曲线自主分析，建立种群数量变化的数学公式模型，绘制曲线，分析出现"J"型增长的原因。联想自然环境中“J”型增长的实例学生分析我们国家的具体情况，绘制“S”型曲线比较两种曲线的区别发挥学生的主观能动性，培养学生分析处理数据的能力。通过对16世纪以来中国人口数量的变化，结合我国的国情，意识到计划生育政策的必要性培养学生识图和比较分析的能力三、研究种群数量变动的意义展示大熊猫种群数量变化的资料和老鼠种群数量变化的资料学生分析资料，总结研究种群数量变动的意义培养学生获取信息的能力，并从中使学生树立人与自然要和谐发展的理念三、教学反思：在本节课的教学中，设计的出发点是尽可能的调动学生的积极性，让学生自主探究、相互合作，得出相应的结论，从中体现生物新课标教学下的让学生体验过程的快乐，分享成功的果实。但在具体的操作过程中，有些地方自己不太满意，究其原因归纳为一下：1、在教材的把握上，我以往非常注重结论，而轻过程的处理，极力让学生掌握结论，不注重对过程的分析、处理，从而严重影响了课堂教学的效率。2、在教学设计中注重了学生主体地位的体现，但在具体地实践中，学生的活动统的过死，一切都是在我的控制下进行的，学生始终处于被动状态，美其名曰探究式教学，其大部分时间还是“填鸭式”教学。在今后的教学实践中，应时时注意新的教学方法的应用，不断地向年轻教师学习，学习他们全新的教学理念，并在实践中慢慢尝试，力争使自己能更快地成长。3、生物课堂是学生获取生物知识的主渠道，将所学知识应用于实践才是学习的最终目的。但在此方面地引导不够，学生本身经验又不足，导致了理论与实践地脱节。在今后的日常生活中，自己要加强对实例的收集、整理，以利于在必要的时候用上。附种群数量变化图解：