4-6年级小学生数学推理能力的元认知研究的中期报告本研究旨在探究小学4-6年级学生数学推理能力中的元认知策略，以期为提高学生数学推理能力提供指导和支持。在前期调查和研究的基础上，本次中期报告主要包括以下几个方面的内容：一、研究方法本研究采用了问卷调查和实验方法相结合的方式进行。首先，我们通过问卷调查了目标学生的数学学习背景、数学推理能力现状以及元认知策略的应用情况。其次，我们设计了数学推理能力测试和元认知策略培训实验，并依据实验结果对元认知策略进行分析和总结。二、问卷调查结果根据对小学4-6年级300名学生的问卷调查结果分析，我们发现：1.学生普遍存在数学学习焦虑心理，尤其是面对数学推理题目时更为明显。2.学生的数学推理能力整体水平较低，表现为习惯性地采用机械式记忆和模式匹配策略，而对于问题的本质因素没有深入思考和分析。3.目标学生对于元认知策略的认知较为薄弱，很少主动运用元认知策略解决数学问题。三、实验设计基于问卷调查结果，我们设计了一份数学推理智力测验，测试学生的数学推理能力水平。然后，我们将学生随机分为实验组和对照组。实验组接受一定时长的元认知策略培训，在实验前后进行了数学推理能力测试；对照组不接受培训，同样进行了测试。四、实验结果经过实验数据的分析，我们得到了以下结论：1.实验组学生的总体测试成绩显著高于对照组，说明元认知策略可以显著提高学生的数学推理能力水平。2.在实验组中，学生更加主动地利用元认知策略解决数学问题，表现为更精细、系统的问题分析和解决过程，更丰富的解题思路。五、结论和讨论通过本次研究，我们得出了以下结论：1.小学4-6年级学生数学推理能力水平偏低，需要在教学中注重培养其数学思维和数学应用能力。2.学生的数学推理能力发展需要元认知策略的支持和指导，教师应加强在元认知教育方面的培训和实践。3.将元认知策略纳入数学教育教学中，推动学生在元认知方面的掌握和应用，这将成为未来研究的重要方向。