《口语交际·习作六》教学设计《口语交际·习作六》教学设计[锦集14篇]作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《口语交际·习作六》教学设计，希望能够帮助到大家。《口语交际·习作六》教学设计1【学习目标】１、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。２、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。３、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。【课前准备】１、多媒体课件。２、回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。【教学过程】第一课时口语交际一、谈话导入，再现情境１、谈话导入：我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。板书：父母的爱２、再现情境：多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。二、创设情境，展开讨论１、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？２、小组交流，形成观点。３、全班交际，模拟交际情境：让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。三、联系实际，感悟父母之爱１、联系实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的.想法。２、小组合作，互说互评。３、全班交流，互为补充、质疑：教师注意交际时的习惯的培养。四、拓展延伸，沟通情感１、模拟场景：如果我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？２、拓展延伸：今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。五、表扬激励，课堂总结第二课时习作指导一、创设情境，诱发动机１、谈话导入：上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。２、创设情境：出示话题：⑴曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱⑵对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯⑶你想和父母说的其他心里话。３、诱发动机：针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？二、自主选择，小组合作１、自主选择：各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。２、汇报话题：请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。３、小组合作：请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。三、全班交流，师生互动１、代表交流：每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。２、师生评议，要点：⑴是否自己最想对爸爸妈妈说的话。⑵是否表达出自己真情实感。⑶是否有具体事例，或事例是否具体；等等。四、明确要求，学生写作１、明确要求：读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）２、各自习作。３、修改草稿，各自或者互相修改习作草稿。４、誊写习作。第三课时习作讲评一、小结习作，提出任务１、小结习作情况：运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。２、提出任务：这次习作评讲的重点是：⑴是不是自己最想对爸爸妈妈说的话。⑵是不是表达了真情实感。二、欣赏佳作，师生互动１、欣赏佳作片断，共同评议。（选择３～４位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）２、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。三、小组交流，互评互议１、自读习作，互相指出优点和不足。２、各自修改，继续完善习作：修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。四、拓展练习，强化运用１、谈话引入：习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。２、布置任务：今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。五、展示习作，激发兴趣１、将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。２、可以将自己的习作抄好后，向报刊杂志投稿。《口语交际·习作六》教学设计2学习目标1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。