语文课堂调控艺术初探[前沿思考]朱丽约2561字教学是一门学问,同时也是一门艺术。有经验的教师则善于根据学生实际和具体问题循循善诱,因势利导,采取恰当的方式,使突发事件成为课堂教学中一道亮丽的风景线。一、内容的调控1、根据学情对侧重点进行调控语文教学的特点之一是以文章教学为主,而一篇文章的内容是很丰富的,倘若不对讲授的内容进行调控,在稍纵即逝的45分钟里,是很难取得好的教学效果的。在听课中发现,有些老师侃侃而讲的内容,恰恰是学生已经懂了的;或者是学生通过自己的学习完全可以自己解决的;而那些学生不懂,或者似懂非懂,或者自己领会不深理解不透的地方,老师反倒不讲了;或者本来想讲一讲没有时间讲了,这种费时多而收效微的矛盾是语文课堂教学中比较普遍的现象。解决的办法是精心安排授课内容,做到把握要点,化解难点;强化基础,适时重敲;温故知新,深入拓展。要达到这个水准:教师必须"吃透两头"。只有这样,教师的"教"与学生的"学"才能始终保持"和谐共振",从而大幅度提高学生的学习效率。2、根据实际情况对教学内容进行调控在传统的课堂中,教师唯教案独尊,不敢越教案半步,但教案毕竟是带有主观性的设计蓝图,实施时灵活性非常重要。如果课堂情境发生了变化,那么教案也要随之调整,有所为,有所不为。一只花蝴蝶将课堂扰乱了,似乎没有完成教学任务。可这位老师能在突发事件发生时,及时调控,灵活地调整了教学内容,培养和爱护了学生的求知欲望。课堂上涌动着好奇,涌动着探究,语言文字也成了快乐的音符。这正说明了教育资源无处不在,关键是我们教师要有一双善于发现和有效利用资源的眼睛。二、教法调控课堂教学的调控机???,在很大程度上就是刺激学生集中注意力,调动学生的学习积极性。运用教学方法对语文课堂教学加以调控,首先,教师要克服教学方法模式化的倾向,追求教法的新颖性,以新颖的形式激发学生的求知欲,使之保持稳定的注意力。当前,语文课堂教学要一改教师讲、学生听的"注入式"陈旧模式,建立以学生主动参与活动为主的新模式,确实把学生置于教学的主体地位。教师不能越俎代庖地代替学生学习,而是重在诱导、引导、指导,让学生积极活动,主动参与,真正成为课堂的主人。其次,教师不能总是固守某种单一的教学方法,堂堂用、年年用,而要追求教法的灵活性和多样性,以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望,使之形成持久的注意力。语文教学实践证明,呆板的、千篇一律的教学,即使是一种较好的教学方法,教师久用而不变其法,学生也会感到索然无味,学习情绪???落。反之,教师如果能够根据语文教学内容和教学对象的特点选择和运用多种教学功能的调控,就会使学生兴趣盎然,学习热情兴而不衰。三、语言调控教师的教学语言应当准确科学,符合逻辑,遵循语法,通俗流畅,学生才能乐于接受,易于理解,印象深刻。教师的教学语言应当简明扼要,内容具体,生动形象,富有感情,才能集中学生注意力,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,教师的语言还要语音清晰,音量适度,有节奏感,音乐性浓,才能增强语言的吸引力和感染力,提高课堂教学效果。教师在语文教学中要讲究语言艺术,总结规律时,要抓住要领,编成口诀,言简意赅;讲述重点时,可提高音量,减慢语速,适当重复;学生注意力分散时,可暂时变换声调,几句幽默,提醒注意;突出思想教育时,要富于感情,声情并茂,使学生受到感染。这样,通过教师严谨生动、流畅优美的艺术语言,牢牢地控制学生的注意力,使整个语文课堂教学处于一种张弛有致、跌宕起伏、生动活泼、饶有趣味的良性运作状态。四、情绪调控教师在课堂上始终都应该情绪饱满,精神抖擞,目光有神,满怀激情,对上好课充满信心。这样学生势必就会潜移默化地受到教师这种激情的感染,精神振奋,情绪高涨。如果教师上课无精打采,情绪低落,两眼无神,则学生也将会情绪低落,甚至睡意朦胧,对于教师的讲授听而不闻。其次,教师在讲解不同的教材内容时,应该表现出不同的神情。用热情自豪的神情讲祖国的风景秀丽、资源丰富;用严肃忧虑的神情讲当前面临的环境、人口等问题;用充满信心的神情讲祖国未来的前景。这样,学生就会情不自禁地与教师的喜、怒、忧、乐发生共鸣,达到"未听曲调先有情"的境界。五、机智调控在语文课堂教学中,往往会遇到来自自身、??生和外界的意想不到的偶发事件。对于这些偶发事件,处理不当,就会影响正常的教学秩序,甚至会导致一堂课教学失败。因此,教师应具备一定的教学机智,做到临"危"不乱,处变不惊,快速作出反应,当机立断,采取处理措施,有效地调控语文课堂教学。六、语文课堂调控要注意以下几个方面1、"放"和"收"。课堂上,教师应具有开放的胸怀,让学生成为学习的主人,让学生积极主动地学习,消除学生紧张心理。"放"可以指时间,即在一定的时间内把时间完全放给学生。时间一到,教师就要"收"。"放"还可以指空间,即在活动空间上,教师不加限