小学语文统编版教材红色经典阅读的选文分析及教学策略发布时间：2021-06-22T15:47:51.833Z来源：《教学与研究》2021年6期作者：1肖龙海2通讯作者：罗莎[导读]在小学语文统编版教材中红色经典阅读的内容在各年级均占有10%-20%较为稳定而重要的比例，可见教材的课文选编更加地重视人文性，旨在培养学生的社会道德情操和家国情怀。肖龙海12通讯作者：罗莎浙江大学教育学院1浙江省杭州市310058广东省深圳市2清林径实验小学518000【摘要】在小学语文统编版教材中红色经典阅读的内容在各年级均占有10%-20%较为稳定而重要的比例，可见教材的课文选编更加地重视人文性，旨在培养学生的社会道德情操和家国情怀。【关键词】统编版教材；红色经典阅读；策略一、统编版教材红色经典阅读分析（一）红色经典阅读内容的编写理念红色经典阅读的内涵解读1.关于红色经典阅读的解读，不同学者提出了各自的观点。陈海平提出：“红色经典一般指1942年以来，在《延安文艺座谈会上的讲话》指导下，文学艺术工作者创作的具有民族风格、民族做派、为工农兵喜闻乐见的作品。”曹云波谈到：“红色经典指的是我国从新中国成立到“文革”结束（1949—1976）这一阶段出现的文学作品，具有明显的时代特征，红色经典真实地反映了我国抗日战争、解放战争和新中国建设中的重大事件，反映了我国不同战线上人们的精神面貌，不仅体现了中华民族精神和传统文化，还承载了特定历史时期的特殊记忆。”红色经典阅读的2.意义与编写理念习近平总书记强调：“爱国主义是中华民族最为深厚的历史情感，是我们国家和民族自立自强的强大精神动力，是凝聚和鼓舞各族人民团结奋斗的一面旗帜。”学生通过红色经典阅读的学习，不仅能够了解历史、认识世界、拓展视野，树立坚定的信念，培养勇敢无畏、顽强不屈、团结奉献等优秀品质，而且这也是加强社会主义核心价值观的时代需要。小学语文统编版教材有一个非常明显的变化，就是传统文化的篇目增加了，特别是革命传统教育的篇目选了约40篇占有较大的比重，随着年级升高所占比例也随之增加。教材的课文选编更加地重视人文性，旨在培养学生的社会道德情操和家国情怀。红色经典阅读既承载着实现语文核心素养的目标，又担负着道德教育与培养的使命。（二）红色经典阅读内容的结构特点统编版与课1.标本的比例分析根据统编版和人教课标本两种小学语文教材的对比，不计汉语拼音、识字、阅读链接、快乐读书吧和综合实践部分，小学语文统编版红色经典阅读题材选文篇目约40篇，占一至六年级课文总篇数297篇的13.5%；课文原人教版课标本红色经典阅读题材选文篇目50篇左右，占一至六年级课文总篇数427篇的11.7%，由此可见，红色经典阅读的内容在教材中一直处于10%以上的较高占比。红色经典阅读选文分布情2.况现用统编版教材中，不计汉语拼音和识字部分，一年级红色经典阅读选文篇数约4篇，占总篇数35篇的11.4%；二年级红色经典阅读选文篇数约8篇，占总篇数49篇的16.3%；三年级红色经典阅读选文篇数约6篇，占总篇数55篇的11%；四年级红色经典阅读选文篇数约6篇，占总篇数54篇的11.1%；五年级红色经典阅读选文篇数约6篇，占总篇数50篇的12%；六年级红色经典阅读选文篇数约10篇，占总篇数54篇的18.5%。通过以上分析得出，各年级红色经典阅读选文的数量较为均衡，都处于同年级课文篇数占比的10%—20%之间，六年级达到最高占比18.5%。（三）统编版教材红色经典阅读内容的编排特色以统编版教材为例，红色经典阅读选文内容基本可以分为爱国、革命、民族三部分。爱国方面主要包括国旗、首都、国土、志向等内容，比如《升国旗》、《我多想去看看》、《为中华之崛起而读书》、《少年中国说》等；革命方面主要包括历史斗争、领袖、英雄、榜样等内容，比如《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》、《小英雄雨来》、《黄继光》等；民族方面主要包括团结、雷锋精神等，比如《大青树下的小学》、《雷锋叔叔，你在哪里》等。红色经典阅读1.体现立德树人国无“德不兴，人无德不立。习近平总书记高度重视培养社会主义建设者和接班人，把立德树人作为教育的中心环节。”红色经典阅读的选文具有特定的文化价值和思想价值，它体现的正是政治、道德、理想、情操等方面的优秀革命传统和美好人生品质。红色经典阅读2.突出红色传统教育统编版教材的编写是以语文学科特点为基础，将革命传统教育有机地融入教材选编、内容安排、导语和习题设计等各个方面，让学生在语言学习中得到革命教育的熏陶，感受爱国精神的伟大和民族文化的价值。红色经典阅读3.指向学生素养红色经典阅读的选文包含爱国部分的内容，有利于学习过程中激发和培育爱国主义情感；通过学习红色经典阅读中