部编版小学语文三年级上册问题对比默读，感悟美好品质——三年级第八单元整组教学设计一、单元整体概述本单元围绕”仁爱”主题,安排了四篇课文，分别是《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》，其中《手术台就是阵地》是略读课文。四篇课文涵盖古今中外，通过文言短文和记叙文等不同的体裁，向学生展现了诚实、友善等良好人物品质。四篇课文虽然体裁不同，但表达主题、写作方法却殊途同归：一是每篇课文以故事形式陈述，有起因（背景）、经过、结果、感悟等，从而把简单的事写得具体清楚。二是暗含对人物美好品质的赞扬和歌颂。《司马光》向我们塑造了冷静机智、乐于助人的幼年司马光形象；《掌声》一课以掌声带给英子的变化，让我们明白了友善的强大力量；《灰雀》《手术台就是阵地》让我们感受到男孩诚实的可贵、列宁对儿童的关爱和白求恩认真负责、为革命勇于献身的大无畏品质。其中《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。另外，本单元是对学生进行联系上下文、借助注释资料、联系生活实际等阅读方法指导渗透的良好素材，同时，让学生“带着问题对比默读、理解课文内容”的层次递进式教学，是指向阅读训练的良好契机。二、单元教学目标1.会认写本单元“庭”“跌”“掌”等30个生字，会认读41个二类生字，学习借助偏旁巧妙识记字词的方法；继续学习用钢笔进行规范书写。2.正确、流利朗读课文，学习带着问题默读，会背第24课，能以第一人称口吻复述第25课二至四自然段。3.学习借助注释、联系上下文、查阅资料等的阅读方法，对默读问题进行释疑，并运用方法练习阅读。4.能按事情发展顺序，把玩的过程相对完整地记叙下来。三、课时安排本单元共需7课时四、学情分析语文课程标准第二学段核心阅读能力目标为“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”三年级学生经过前期的语言文字运用的训练，学生基本能借助字词典、生活积累或联系上下文，理解关键词语的含义，但还不能灵活运用。对于带着问题默读课文，理解课文的意思还不得其法。基于以上语文课程标准的引领和学情的实际需求，结合本单元课文不同题材形式，古今对照、中外结合、品质突出等特点，我们把“问题对比默读，感悟美好品质”设计为本单元的训练主题，以提高学生的阅读能力，促使学生语文实践能力的提升。感悟仁爱之情.五、单元教学整体设计流程表基本课课次学习内容核心能力目标主要教学活动型单元导1.学习默读方法1.整体认读生字词1.整体认读生字词；读课2.整体认读生字2.学习默读方法（不出声、不指读；2.学习默读方法（不出声、第1词标画语句；提出疑问）；不指读；标画语句；提出疑课时问）；3.借助注释，理解疑问。朗读指朗读本单元课文1.能够正确认读生词,能正确、流利1．检查生词；导课地朗读本单元课文；2.熟读课文，做到读书“四第2课2.学习“不出声不指读，标画词句”不”；时的默读方法，并能练习运用。3.学习“不出声不指读，标画词句”的默读方法。能力习24．《司马光》1.运用“借助注释，对比白话文”1.借助注释，快速默读，整得课的阅读方法，理解文言文的大致含体感知课文内容；第2义。2.对比白话文，完善理解，课时2.尝试背诵课文和语文园地“日积感悟文本特点；月累”。3.总结学习方法，拓展阅读与积累。能力习25.掌声1.运用联系上下文、生活实际等方1.带着问题,默读课文,理解得课法，对比默读课文，感悟英子掌声课文内容;第3、4前后变化及原因。2.体会英子的心理变化,联课时2.学习以英子口吻复述故事。系上下文比较阅读两次掌声给英子带来的变化;3.总结回顾，拓展提升变式练26．《灰雀》1.通过人物的对话描写，体会列宁1.检查预习。习课善解人意、循循善诱和对儿童的保2.细读列宁发现灰雀消失之护，懂得做错事情应该改正的道理，后，与孩子交流、使其放回第5同时受到保护鸟类等动物的教育。灰雀的段落，通过人物的神课时2.通过人物的神态和语言来领会人态和语言来领会人物的心物的心理活动。理活动。3.拓展交流。方法运27.《手术台就是1.练习默读，在独立的阅读和思考1.激趣导入，初探课文。2.用课阵地》中培养阅读能力。阅读交流白求恩大夫在万第6课2.感受白求恩大夫的国际主义精神分危急的情况下，坚守阵时和对工作极端负责，对同志极端热地，连续三天三夜冒着生命忱的高尚品质。危险为伤员动手术的事迹。3.拓展阅读，深化认识。总结提梳理回顾，拓展1.学会梳理复习单元知识点和学习1.分项交流，合作总结；升课提升方法。2.总结写法，实践运