英语高效课堂教研计划英语高效课堂教研计划2019-11-2112:00:01小编：admin(一)唱歌曲、歌谣激发学生学习兴趣在英语教学中，英语歌谣起着不可或缺的作用，也能提高学生学习的兴趣。如在animals这一课中，要求学生掌握cat,bird,rabbit,dog,duck,chicken六个关于动物的单词。其中rabbit和chicken两词较难，我利用英语儿歌“Goodmorning,mylittlecat”进行教学。这歌曲不仅可以让学生容易掌握动物的英文名称，也能通过改编歌曲来练习新的语言知识。比如可以把“cat”改成其他的新词汇，如:dog,rabbit,chicken,pig。这样，教师就可以利用学生已学的知识，引出新的知识，使枯燥烦闷的语言学习变得轻松、简单，愉快。(二)游戏激趣小学生的语言能力大多是从唱、玩、演、做等形式中获得，因此，可以在教学中设计一些游戏来呈现、巩固和运用所学的语言知识和技能。如：“guessinggame”通过播放动物的叫声猜一猜是什么动物来引出单词;“touchinggame”通过拍打单词卡片来读单词;“matchinggame”将文具的英文名称与图片进行连线巩固单词，“searchinggame”找一找图片中都有哪些水果来培养学生的观察能力;“groupinggame”抢卡片说句子，还有“missinggame”等。游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松的课堂氛围的一种手段。只有在愉悦的气氛下，学生才能学得快，学得活。并且调动了学生的积极性，让一堂平凡的英语课亮起来。而且我还特别注意了在开展游戏活动时，不是让学生单纯地玩，而是引导他们掌握知识，完成学习任务。英语的游戏教学是要把学生的学习过程变成学生欢乐的鼓舞和全面发展的源泉，结合小学生的心理和生理的特点，激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，从而提高课堂教学的效率。(三)表演激趣学习语言目的是能交际语言，而小学生天生好动，模仿力强，进入角色快，教师可将角色的表演贯穿于课堂教学中，并创设生活化的情景，同时采用竞争机制，从而调动学生的学习积极性，主动性。如在教授动物话题时，我制作了很多动物的头饰，请学生戴上头饰扮演小动物，分层次来练习句型及进行创编扩展表演。如：一般的学生只要求他们对书中的句型进行表演：I’maduck.Quck,quck!Ihaveadog.对一些掌握得好的学生则要求他们将以前的学习内容加入角色表演：Hello,I’mcat.Miumiu.Hi,I’mchicken,jiji.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.I’mwhite.I’msixyearsold.I’myellow.I’msix,too.Byebye.Goodbye.这样让每个学生在教学实际中，把角色表演扩充为一个小节目，促使他们对英语表演产生兴趣而乐于学，乐于表演，这种学英语的愉快情绪有利于强化他们的认知兴趣。创设情境，提高课堂效率。在英语课堂教学中，教师要善于创设各种学习英语的情境，恰当的语境能使学生通过视觉、听觉器官进行语言材料的感知，有效地掌握语言材料，通过强化能运用语言材料进行交际活动。如在购物一课中，我创设去水果店买水果的情境来学习简单的交际用语：CanIhelpyou?I’mhungry.Iwantsomebananas.MayIhavetwoapples,please?Hereyouare.Thankyou.在动物一课中，我创设动物园的情境，学生戴着动物头饰，说句子：Iseeamonkeyatthezoo.Ihavearabbit.It’swhite.Ilikerabbits.I’maduck.I’myellow.Ihavetwochickens.或者进行师生问答，生生问答：Whatanimalsdoyouhave?Ihaveacat.Whatcolourisit?It’swhite.Howmanyrabbitsdoyouhave?Three.等。在学习数字话题时，可以创设某位同学过生日的情境：TodayisBill’sbirthday.Heissix.Howoldareyou?I’six,too.Happybirthdaytoyou!如果只让他们凭空设想，他们很难按要求说出句子。通过创设情境，学生就能很快的表达出他们学习的语言知识，并且进行交际活动，同时培养了学生的发散思维和举一反三的学习能力。运用多媒体技术教学，优化英语交际情景。在教学过程中，多媒体技术使教学由单向变成了互交式的英语学习。例如：以前教学生各种动物的名称时，自己画几种动物，上课时一一展示。费时、费力，效果也不好。而现在则可以通过课件，让学生来参与到有关动物的一系列活动中，让学生从中找寻学习的乐趣。如:通过听动物叫声猜动物名称来导