以学定教案例分析江泽民同志多次强调，全党同志要“学习、学习、再学习”，不但要认真学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论，还要学哲学、政治学、经济学、法学、历史学、文学和科学技术等方面的知识，努力使自己的思想水平和知识水平适应时代前进的需要。这些重要指示语重心长，有十分重要的现实意义。每个党员、干部都应该拿出实际行动，努力多学一点，学好一点，在工作中做出更大的成绩一般来讲，教师都是把教授的知识作为重点，把学生难以理解的知识作为难点。备课时，总会根据教参确定重难点，我也是经常这样做的，从来也没觉得有什么不对，但现在随着时代的发展，这样做已不能满足学生的需求了。教师必须在教学过程中根据学生的实际情况调整预设和思路，以便自己的教更好的服务于学生的学。也就是说要从以前上课教师讲教师认为的重点难点转变到教师讲学生自己不能学会的知识。那么如何解决从上课教师讲教师认为的重点难点到教师讲学生自己不能学会的这一问题，事后我想了很久，现将个人观点阐述如下：其一、教师要有较高的相关素质。（1）教师必须具备较高的专业素质。过硬的专业素养是教师在课堂教学中最能征服学生内心世界的首要素质，学生从内心会对教师产生由衷的敬意和认可，直至爱学教师所任教科目。教师能有效的驾驭课堂教学，在课堂教学中收放自如。（2）教师必须具备高尚的职业道德。教师在平时的教学中要以高尚的品德感染学生，要以整洁的仪表影响学生，要以和蔼的态度亲近学生，要以丰富的知识引导学生，要以博大的胸怀关心学生。其二、确信学生的学习潜力。课堂教学中教师要重点突出，难点突破，以便达到更好的教学效果，但学生是学习的主体，教学重点尤其是教学难点是针对学生的学习而言的，因此我们要充分了解学生，研究学生，要了解学生原有的知识和技能状况，了解他们的兴趣、需要和思想状况，了解他们的学习方法和学习习惯。其三、从教学内容的科学系统来看，组成学科发展基本线索的主要环节为教学重点难点；从教育学的活动要求来看，培养学生能力，掌握学习方法是教学重点难点；从情感教育和品德养成来看，激发学生积极的情感，形成正确的价值观，是教学重点难点。总之，老师在教学中，要结合实际，根据教学目标，恰当地将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观确立为教学重点难点。