津海小学研究课导学案学科语文年级二单元六时间主备教师欧杰课题三个儿子课型授新课时2使用教师欧杰教学目标1、知识与能力目标：⒈会认6个生字，会写9个字。2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、情感态度与价值观目标：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点教学重难点：识字，写字。教学方法合作交流，自主探究。教学准备实物投影仪，句子投影片。教学过程教学环节设计的依据及反思补充与修改一、导入新课。你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读课题。二、初读课文，学习生字。⒈检查预习情况。①分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。一小组读1—2自然段。②抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒉认记生字。①师出示生字卡片，生借拼音齐读。②自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。③去掉拼音开火车读。④给生字找朋友，组词。抽生说，师将词板书。生再齐读。⑤记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。⑥用考一考，读一读等方法巩固生字。⒊朗读感悟，理解课文。①生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。咱们一起试试吧！齐读课文。②师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。④抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤师引读，自由读。⑥听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。⑧自由读，齐读。⑨假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。⒋齐读课文。想一想：读了课文你懂得了什么？⒌提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。谈话激趣，初步感知课文内容。联系生活实际谈一谈。带着问题，自由读课文。再读全文，做到通顺、流利。请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。板书设计23、三个儿子人物的语气。人物的动作。人物的表情。教后反思“为人子，方少时，孝与亲，所当执”，在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味。阅读教学生活化。阅读教学自主化。平等和谐的课堂气氛。当然，也存在一些问题，比如教学最后几个环节的时候，学生争论哪个孩子更好，向谁学习时，教师的引导地位没有很好地显示出来，在续编故事时，教师的引导、点拨还不够到位等等。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。要实现这样大幅度的转变，教师的角色需要至少发生这样的转变，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，让学习过程更多地成为学生发现问题，提出问题，解决问题的过程。