如何设计小学数学导学案平顶山市叶县龚店乡中心小学刘秋红设计导学案就是落实教学常规得首要任务。就是教师上好课得前提与基础,也就是提高课堂效率得重要保证。如何设计导学案,我将从“设计导学案得三个前期准备工作与各环节应注意得问题”几个方面谈谈我得想法。一、课前备课很重要。1、读熟五本书。一就是读熟《课标》与《数学课程标准解读》。这两本书就是教学得基本依据。教师要认真学习领会《课标》精神,明确教学目得、教学原则、教学方法,以及各年级得教学任务与教学要求,整体把握教学内容之间得联系与衔接。二就是读熟教研室编写得《且行且思》。这本书涵盖了我县对生本理念下得“三学小组”模式得理论引领、基本流程、操作要领、经验总结、问题反思等,都有明确得解读与介绍。在,对“小学数学生本课堂三学小组模式新授课教学流程及要求”有明确、具体得要求。三就是深钻教材、读熟《教师用书》,教师要通过通读教材,清晰了解全套教材得脉络,理解课标精神,从宏观上把握教材得编写思路、从微观审视每册、每单元、每课时得目标要求。如:《教师用书》要三读:一读整册教材说明;二读单元教学建议,三读课时教学建议。每课时,在教师用书中都有具体得编写意图与教学建议,我们一定要瞧清编写意图,灵活使用教材,领会教学建议,捋清教学思路。2、全面了解学生。备课要从学生得实际情况出发,力求全面了解学生得思想状况与兴趣态度,了解学生已有知识经验与技能水平,了解学生学习方法与习惯。注意学生得年龄特点与个体差异,要因材施教,提高课堂教学实效性。3、适当开展前置性学习。前置性学习就是实现“以学定教”得重要手段。它不同于以往得“预习”。它在传统预习得基础上,拓展了内容,更具科学性与趣味性。低年级得前置性学习应以趣味数学活动为主。如:有关时间认识得教学内容,可安排学生回家,让父母计时,瞧瞧自己1分钟能写多少个字、跳多少个绳、读课外书读了多少个字等,让学生在活动中体验1分钟能够做哪些事、感悟1分钟时间得长短,从而建立时间表象,让时间附着在活动中,使抽象得时间概念具象化。低年级得前置性学习也在实践活动中开展。如:7+8得前置性学习。教师可让学生左边画7朵红花、右边画8朵蓝花,数一数、圈一圈,一共有多少朵花？给同伴或家长说一说,您就是怎样算得？让学生在数形结合中、操作与思考中渗透凑十法。中、高年级要以动手操作、问题与思考、小调查、社会实践、公式得推导、数学模型得建立等为主要形式落实前置性作业。关于如何开展前置性学习,在2014年第一期《走向生本》得有具体介绍。二、编写教案。教案就是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据以上准备,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体设计与安排。一般包括教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程这六大环节。(出示课例)。(一)各环节应注意得问题。1、目标要全面。教学目标就是教学活动实施得方向与预期达成得结果,就是一切教学活动得出发点与最终归宿。所以教师一定要制定出准确又明确得教学目标,为后面得过程设计建立航标,否则整节课会劳而无功。制定教学目标时,要体现“四基四能”与“十大核心理念”:四基:基础知识(概念、法则、公式等)、基本技能、基本思想(抽象、推理、建模等)、基本活动经验。四能:学生围绕教学素材能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。每一节课这4能都要全部落实。在这四能得形成过程中,培养学生得抽象思维与推理能力、创新意识与实践能力、数学表达与交流能力、独立获取新知识得能力。十大核心理念:数感(数与数量表示、数量大小比较、数量与运算结果得估计等)、符号意识(能够理解并且运用符号表示数、数量关系与变化规律;知道使用符号可以进行一般性得运算与推理)、空间观念、几何直观(利用图形描述几何或者其她数学问题、探索解决问题得思路、预测结果)、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。这十大核心理念贯穿于12册教材之中,每节课可能体现1个或几个。如“符号感”:什么就是符号感呢？如,您在某场地一瞧到符号“P”,表示可以停车。瞧到“a+b=b+a”,表示加法交换律,瞧到“+、、×、÷”,就是运算符号。如何培养学生得符号感？要结合具体得情景与活动。举例(数字符号6)教学目标要体现三维目标:知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观,一般用3句话来体现。如:一下《分类与整理》第1课时得教学目标:1、学会分类得方法,能按照统一标准正确分类。2、在动手操作、观察等活动中,培养学生得操作能力,观察能力。3、感知分类得意义,体会分类与生活得密切联系。重点要准确。教学重点就是本节课最主要、最关键、最精华部分。就教材讲,就是“牵一发而动全身”得关键,就学生而言,就是抓住这个“节骨眼”,就能把分散得、零碎得