初中强化提高班网上辅导《语文》赵普赵普其人本文选自《宋史·赵普传》——元朝脱脱主编。赵匡胤的主要谋士陈桥兵变，黄袍加身的设计者之一杯酒释兵权的提议者强干弱枝政策的制定者三度为相一生争议颇多：专权、贪财、包庇下属??字音阖hé箧qiè薨hōng龌龊wòchuò掷zhì缀zhuì卒zú翻译普少习吏事，寡学术，及为相，熟悉少等到担任太祖常劝（之）以读书。（他）拿，用赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太宗常劝他读书。省略句:“太祖常劝（之）以读书”介宾短语后置晚年手不释卷，每归私第，阖户放下自己的府第关上启箧取书，读之竟日。打开书箱从头到尾，整他晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。状语后置作补语：读之竟日及次日临政，处决如流。既薨，处理政务处理决断决断古代诸侯或大官的死家人发箧视之，则《论语》二十篇也。是，就是句未语气词，表判断或肯定古代诸侯或大官的死是，就是句未语气词，表判断或肯定普性深沉有岸谷，岁多忌克，严肃刚正忌妒刻薄而能以天下事为己任。但是把当作赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能以天下大事作为自己的责任。固定句式:“以??为”译作“把??当作”宋初，在相位者多龌龊循默，普过分谨慎遵循沉默初中强化提高班网上辅导《语文》刚毅果断，未有（之）（与）其比。没有（谁）（同）相提并论宋代初年，在宰相职位上的人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。古今异义：龌龊，今宥辔安桓删弧被颉捌分识窳印?。尝奏荐某人为某官，太祖不用。古代向君王上书或进言推荐普明日复奏其人，亦不用。第二天又，再那他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂第三天把??碎裂奏牍掷（于）地，普颜色不变，指赵普“推荐某人为某官的奏章在脸色跪而拾之以归。而第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家。词类活用：碎裂，是形容词活用作“使动用法”，按现代汉语应用“把字句”来翻译。他日补缀旧纸，复奏如初。过了些日子修补连接同开始太祖乃悟，卒用其人。才明白终于起用那过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新象当初一样拿去上奏。太祖这才清醒过来，最终任用了这个人。1.课文写了赵普的哪两件事？用简洁的语言说出来。2.你认为赵普是一个什么样的人？你的根据是什么？赵普如何向太祖奏荐人才？太祖反映如何？从中看出赵普具有什么样的精神？人物形象赵普：刻苦勤奋，为国读书事例1：为国勤奋读书（阖－启－取－读）培根“阅读使人充实，史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”意志坚定，刚毅果断执著初中强化提高班网上辅导《语文》事例2：为国奏荐人才（颜色不变－跪而拾之－补缀旧纸－复奏如初）探究思考本文刻画人物有哪些细节描写？这些描写有何作用？赵普：晚年手不释卷阖户启箧读之竟日作用：表现勤奋读书的精神赵普：颜色不变，跪而拾之补缀旧纸作用：表现不顾个人安危为国家推荐人才、超人的毅力、坚定的意志。太祖：“碎裂奏牍掷地”作用：形象地写出太祖怒不可遏，表现赵普敢于冒犯帝王，刚毅执著。你认为课文是围绕哪方面构思的？赵普能以天下事为己任你能概括出本文在写作上的特色吗？刻画人物，善于运用细节描写。叙事简洁，没有冗笔。史传风格如何翻译文言文在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。变单音节为双音节词。添加省略成分。调整语序自我检测一、请指出下列加点词的意思。1.寡（少）学术，及（等到）为（做）相2.晚年手不释（放下）卷（书）3.虽（虽然）多忌克4.而能以（把）天下事为（当作）己任5.尝（曾经）奏荐某人为（任、做）某官6.普明日复（又、再）奏其人7.普颜色（脸色）不变8.太祖乃（才）悟，卒（终于）用其人[答疑编号500199050101]二、请说出下列句子大意。1.