英语教学中如何构建合作学习与自主学习教学模式靖江市第一高级中学黄熠摘要：随着我国社会经济的迅速发展，英语作为世界第一用语，在我国对外交流、沟通中占有主导地位。在整个英语教学中，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，在阻碍学生英语学习的同时，还直接影响了教师的英语教学质量。在此，本文针对英语教学中合作学习与自主学习等教学模式的构建，做以下论述。关键词：英语教学；合作学习；自主学习；教学模式在我国传统的教学活动中，教师多以主体地位自居，学生在学习的过程中只能被动的接受。随着我国教学制度的不断完善，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。再加上英语作为一种外来语，教师在教学的过程中，若不能有效的激发起学生英语学习的积极性，将直接影响教师今后的教学质量，还会使学生产生厌学情绪。合作学习机自主学习教学模式的构建，从根本上打破了教师的“主体地位”模式，同时有效地突出了学生的“主体地位”，在激发学生英语学习积极的同时，还提高了英语教师的教学质量。在此，本文从以下两个方面出发，针对英语教学中合作学习与自主学习教学模式的构建，做以下简要分析：一．英语教学中合作学习教学模式的构建合作学习是指学生在教师的指导下，为了共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。在整个英语教学中，教师对班级的学生进行分组，结合着各个小组的实际状况，为其布置相应的学习任务。小组成员在完成任务的过程中，可以通过相互合作、帮助等方式，充分发挥自己的特长，以此来达到共同进步的学习效果。例如：在以《Spring》为主的话题作文中，小组成员在完成任务时，有的对Theweatherinspring（春天的天气状况）进行研究；有的对Springplants（春天的植物）进行调查；还有的对Thecolorofspring（春天的颜色）进行描述等等。通过分工合作，能够使每一位同学的能力得到展示，同时还能培养学生团结互助及共同进步的优良品质。在整个合作学习教学模式构建的过程中，首先，教师要结合着班级学生的实际学习状况，将其科学、合理的分组，然后为其布置与自身能力相符的学习任务。其次，在学生进行探索的过程中，教师应有针对性的对学生进行指导，使学生明确探索方向，在节省学习时间的同时，还能提高学习效率。再次，在整个合作学习中，小组中的每一个成员都要积极参与，为完成任务贡献出自己的一份力；最后，在任务完成后，教师要对每个小组进行点评，同时还要对小组成员中进步较大的学生进行特殊点评，帮助学生建立自信，使其更好的投入到今后的英语学习中。二．英语教学中自主学习教学模式的构建顾名思义，在整个英语教学中，自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在构建自主学习教学模式的过程中，除了需要教师的指导外，还需要学生具备强烈的学习动机、巧妙的学习方法、较强的自控能力以及相应的适应性。与传统教学模式不同的是，在整个自主学习教学模式中，教师成为学生学习的辅助者，而学生成为整个教学活动的主体，在学习的过程中应充分发挥自身的主体积极性，只有这样才能达到教学目的，才能真正提高学生的英语学习成绩。在主体学习教学模式构建的过程中，首先，教师应结合着学生的性格特点，培养学生英语学习的积极性，使其真正感受到英语学习的乐趣，能够积极的投入到英语学习中，化“被动”为主动。其次，在构建自主学习教学模式中，教师应结合着学生的实际学习状况，对不同层次的学生构建与之相应的教学模式，同时注重对学生的辅导。再次，在构建自主学习教学模式中，教师应注重学生的学习技巧，帮助学生分析学习中存在的问题，使其在英语学习的过程中感受到成功的喜悦。最后，在整个自主学习教学模式中，需要教师及相关部门积极的为学生进行选择性学习提供更多的图书、报刊、信息、学习技术及学习手段。鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望，鼓励竞争。总结：综上所述，随着我国教育制度的不断完善，在整个英语教学中，合作学习与自主学习教学模式的构建应用，在提高学生英语学习积极性的同时，还提高了英语教师的教学质量。由此就需要教师能够结合着学生的实际学习状况，积极的构建合作学习与自主学习教学模式，在促进我国英语教学发展的同时，还能为学生今后的学习奠定结实的基础。参考文献：[1]韩莉.分析英语教学中合作学习的误区与其解决方法[J].时代教育(教育教学)，2011，(03).[2]汪庭才.合作学习在中学英语教学中的应用[J].淮南师范学院学报，2007，(03).[3]王惠萍，羽妮娜.合作学习在职业学校英语教学中的应用[J].考试周刊，2011