可能性教案可能性教案(汇总15篇)作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的可能性教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。可能性教案1目标：1、让学生通过“猜测——试验——分析试验数据，让学生经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。2、在交流活动中培养学生协作能力。重点：认识“可能性的大小”的规律。难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。教学具准备：盒子，乒乓球，幻灯片。教学过程：一、谈话引入师：老师手中有一盒白色的粉笔，从中抽取一支书写课题，你觉得会是什么颜色？生：白色师：请一位同学用更准确的语言描述，你来。生：一定是白色。（板书：一定）师：有可能是红色的吗？有可能是其它颜色的吗？生：不可能。（板书：不可能）师：老师插入三支蓝色的.，再随便抽一支，会是什么颜色？生：可能是白色，也可能是蓝色。（板书：可能）师：掌声送给他。哪种可能性大，为什么？生：白色的数量多，可能性大；蓝色的数量少，可能性小。（板书：数量多，可能性大；数量少，可能性小）师：到底是不是呢？我们这节课就通过摸球游戏来验证我们刚才猜想的数量与可能性的关系。（板书：摸球游戏---可能性的大小）二、自主探究1．布置活动任务。师：在游戏前，我们先来看看游戏规则。课件出示“4人小组合作”的规则：(1)小组成员轮流摸球，摸球前摇一摇，不能偷看。(2)摸出1个球记录1次是什么颜色的，然后把球放回盒里再摸。小组长记录，白球用“√”表示，红球用“×”表示。(3)小组交流：盒子里藏着什么秘密？为什么会出现这样的实验结果？可能性教案2教学目标：1、体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。2、根据可能性事件与游戏规则的公平性关系能设计合理的游戏规则，解决实际问题。3、创设问题情境，激发学生学习的热情和兴趣。教学重难点：重点:理解掌握可能性的意义，用分数表示等可能性难点:能设计合理的游戏规则，解决实际问题。教学准备：白球、黄球、硬币教学过程:一、创设情境，导入课题1、今天老师跟大家一起玩个比赛好吗？这里有三个盒子，盒子里都装有了6个球，老师想跟同学比赛，看谁能摸得到白球，比比谁的运气好（老师盒子里装6个白球，学生的一个装6个黄球，另一个盒子里装了3个黄球和3个白球）师生比赛。思考：你能猜出老师运气好的奥秘吗？估计回答：1、老师的盒子装的全是白球，所以一定摸到是白球。2、一个盒子里装除了白球还有其他颜色的球，所以摸到的可能是白球。3、还有一个盒子没有装白球，所以不可能摸到白球。板书：可能一定不可能在日常生活中，有的事物可能发生，有的事物不可能发生。今天我们来研究有关可能性的问题。板书：可能性二、探究新知1、同学们最喜欢课外活动，你们看参加课外活动的小朋友可多了。引导学生看课本图老师让我们红队先开球吧！还是让我们黄队先开球吧！…谁先开球呢？同学们你们有没有公平的办法。学生汇报1、石头剪子布2、转转盘3、抛硬币介绍：国际足球比赛一般采用抛硬币办法决定谁开球，你们认为抛硬币的方法公平吗？为什么？我们来做抛硬币实验来验证。2、活动体验，感受过程抛硬币游戏游戏规则：1、竖着把硬币放在20厘米左右的高处让硬币自由落在桌面，每组抛20次。2，用“正”法在草稿纸上做好记录。3，抛完后，小组长统计本组的情况并填好记录表，组内同学共同校对。4，活动时我们要互相合作，有秩序，保持安静。教师统计>>组别抛的次数正面朝上反面朝上第一组第二组第三组合计观察每小组的实验结果，正面朝上和反面朝上的可能性是不是各是1/2?小结:抛硬币的次数越多正面朝上和反面朝上的可能性越接近1/2现在我们就把全班的实验结果加起来，看看是不是正面朝上和反面朝上的可能性越来越接近1/2。正面朝上1/2板书：抛硬币可能性相同都是1/2反面朝上1/2四、巩固拓展放学以后，你喜欢做什么？（看动画片）你喜欢看什么动画片？1、（出示课件：小明喜欢看动画片《电击小子》小丽喜欢看《羊羊快乐的一年》，但只有一台电视机，该怎么办）生：他们可以抽扑克牌解决。生：可以用“石头、剪子、布”来解决。生：可以掷骰子来解决。……师：你们的方法很好，我们再来看小明和小丽的办法好吗？（课件：掷一枚正方体决定谁看动画片。小正方体共有6个面，每个面上标有数字1，2，3，4，5，6。如果朝上的数字是6，则小明看，如果朝上的数字不是6，则小丽看。）生：老师，这样不公平。生：是呀是呀，小丽要耍赖了。生：我给他们改游戏规则吧！改为如果朝上的数字是1，2，3则小丽去，如果朝上的数字是4，5，6则小明去。生：这个办法对他们来说是公平的。都是3/6=1/2师：你想的办法也