可能性教案有关可能性教案模板锦集十篇作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的可能性教案10篇，欢迎大家分享。可能性教案篇1教学目的：4、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的`。5、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。6、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学重、难点：知道事件发生的可能性是有大小的。教学过程：一、引入出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，如果请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大？二、探究新知1、教学例5（1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。记录次数黄红活动汇报、小结可能性教案篇2教学目标：1.经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。2.能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。3.把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。教学重点：经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。教学难点：能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。教具准备：多媒体课件教学过程：一、组织开展游戏活动首先，建立四人小组，其中三人分别扮演淘气、笑笑、小明，约定他们三人分别参加了足球、航模、电脑兴趣小组中的一项。扮演淘气的同学说；我喜欢航模。扮演笑笑的同学说：我不喜欢踢足球。扮演小明的同学说：我不是电脑兴趣小组的。让四个同学猜猜，他们可能是哪个小组的，并说说理由。二、引导学生利用表格。把知道的'信息记录在表格中，进行推理判断。因为三个人分别参加其中一项，而淘气已经在航模小组，所以笑笑只能在足球小组或在电脑小组，可是笑笑不喜欢足球，所以笑笑肯定在电脑小组。剩下的小明只能在足球小组。教师可以引导学生根据表格，把推理过程说一说。三、巩固应用1.自主练习第2题这是一道实验题。实验过程中，教师指导学生作好统计。实验后，组织学生交流实验的结果。2.自主练习第4题练习时，教师要把该题变成一个操作性的实践活动。先指导学生制作转盘，再提出要求，组织学生活动。四、课堂总结同学们，这节课我们通过实践能对生活中的一些现象进行逻辑推理，你还有什么问题吗？可能性教案篇3教学目的:1、经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正字”的方法记录整理数据2、会运用规律结实生活现象教学重点、难点：发现规律教具：8个布口袋。红球、绿球各48个。教学过程：一、复习“一定”与“不可能”师：老师这里有一个口袋，放5个红球进去，我请同学来摸一摸的话，你能摸出什么颜色的球？一定吗？为什么？可能摸出黄球吗？为什么？师：那我放一个黄球进口袋。现在，如果你在口袋中摸一个球，会摸出什么颜色的球？为什么？总结：是啊，现在我们不能肯定摸到的一定是红球还是黄球。只能说可能摸到红球，可能摸到黄球。具有“可能性”板书：可能性二、学习可能性师：这只口袋了有5个红球，1个黄球。你能猜一猜摸到红球的可能性大还是摸到黄球的可能性大？为什么？那5个黄球，1个红球呢？摸到红球的可能性大还是摸到黄球的可能性大？为什么？师：哦。可这毕竟是我们的猜测啊，得想个办法严验证一下，怎么验证呢？师：是啊，多摸几次我们才可以发现规律啊！同学们，你们真了不起，不光提出了自己的猜想，而且想到做摸球的实验来验证自己的猜想。很有科学家的意识啊！师：那我们来验证一下这个猜想吧！但在实验前老师有个要求。我请1-4组做5个红球1个环球的实验。5-8组做5个黄球1个红球的实验。我们6人一组。由课前选好的正副组长负责记录和监督。其他人每人摸10次。总共40次。师：为了让实验更科学，大家说说要注意些什么？师：那记录的方法有哪些呢？（没有正字就说老师这里介绍一种新的方法：正字法）师：那谁给大家介绍一下正字法！如果有其他方法，就个正字法比较一下（可以根据合计比较）师：你觉得正字法有什么好处？师：我们就规定实验的时候，同一用正字法记录。同学们，实验的时候一定要像科学家研究科学一样，认真对待，实事求是。让我们比一比，哪个小组实验的'最认真，活动最规范。明确了吗？小科学家们，开始实验吧！三、汇报师：刚才同学们都猜测摸到红球的可能性大，那实验结果到底是这样的呢？请各小组汇报数据，其他同学注意边听边思考问题。板书：5个红球1个黄球5个黄球1个红球师：观察这2组数据，比较一下，你发现了什么？思考一下然后在小组中交流。师：为什么1-4组摸到红球多，而5-8组摸到黄球的次数多呢？这说明了什么？师：这跟我们原来的猜想一样吗？刚才，我们提出了自己的想法，又用实验验证了自己的想法。高兴吗？表扬表扬自己！四、实验师：如果在这个口袋中放3个红球3个黄球，在这个袋子中，