听朱浦老师报告――《初中英语阅读教学设计的有效性》所感龙苑中学：张莉12月1日下午，市教研员朱浦老师在世外中学就“初中英语阅读教学设计的有效性”为主题向全区老师做了一场别开生面的讲座。整场讲座精彩纷呈，高潮迭起，在座的老师又一次领略了朱浦老师的风采，无不为朱浦老师的丰富学识、翔实案例、独到见解和幽默谈吐所折服。讲座伊始，朱老师先提纲挈领，提出“英语新课程整体目标”。明确了英语新课程整体目标后，朱老师娓娓道来就“应用性阅读教学”从四大方面展开阐述：教学目标的设计、教学内容的设计、教学过程的设计、教学活动的设计，给在座的各位教师上了一节生动、形象、有实效的课。下面本人想就其中的一个环节――教学活动的设计谈谈自己的听后感。朱浦老师的讲座中就这一环节提到的“提问活动的设计”和“导入活动的设计”给我留下了比较深刻的印象。1）在平时的阅读教学中我们经常为了引入某一教学环节、检测学生是否理解文章内容、挖掘文章的内涵等方面进行一系列提问活动的设计，听完报告后现细想起来在平时设计此教学环节时自己欠缺的是没有认真、深入的去分析、探讨过问题的层次（包括：记忆性问题、理解性问题、应用性问题、创造性问题、评价性问题等），到底设计出哪一种类型的问题放在此教学环节更加有效、有意义，而不是为了生搬硬套某一教学模式生硬的提出一些问题，甚至是一些无效的问题。今后在该环节设计上应该多加以思考和研究，将有效的设问贯穿于整个阅读过程，真正提升阅读教学的成效。2）导入活动的设计：俗话说“良好的开端是成功的一半”、“万事开头难”。确实如此，在平时的阅读教学设计时导入环节始终是一个重头任务。如何有效的激发学生们的阅读兴趣，树立学生的自信心，引导学生进入良好的学习状态，导入环节的设计显得至关重要。朱浦老师在做讲座时为我们举了几个非常好的课例，至今仍记忆犹新。确实如此，成功的导入是教师搭台、学生唱戏的导入，教师应扮演“脚手架”搭建者、鼓励者、启发者、引导者和帮助者的角色，学生应是台上的积极活跃的主角。这就要求我们在平时的导入环节设计时，一定要以学生为中心，从学生的兴趣、现有的语言能力为设计导入的出发点，设计出贴近学生生活的、接近学生表达能力的任务；其次，设计导入环节时还应充分考虑学生和教师的话语比率，应该尽可能的让学生有话可说，尽可能让学生说得比老师多，尽可能让学生用句子甚至是语段来表达，而不是零零散散的单词或短语来表达。这当然不是一天、两天可以做到的。但我相信只要坚持下去，学生的语言表达能力肯定会有所提高。以上只是我的一些粗略想法。总之，要提高英语阅读教学的有效性，教师一定要以学生为主体，教师为主导，加强对学生阅读技能的训练。阅读前做有效的导入，采用问题教学模式，有效地设问贯穿整个阅读过程，同时附以训练和巩固，以期达到最好地教学成效。2010、12