初中英语阅读教学设计五——《新目标英语》九年级Unit1ReadingHowdowedealwithourproblems?一．设计理念初中是阅读教学的基础阶段，重在激发学生对阅读的兴趣，帮助学生掌握一般的学习技巧，初步形成对语篇表层结构和意义的认知能力，使用阅读策略并通过语篇获取信息的能力、应用阅读信息解决简单问题的能力。二．教学目标1.语言目标1）重点词汇及短语：unless,dealwith,unfair,influence,beangrywith,regard,disagreement,development,tryone’sbest2）重点句型：Howdowedealwithourproblems?---Bydoingsth2．能力目标1）训练学生读写技能。2）训练学生通过词汇阅读的能力。3)情感态度目标提高英语阅读的能力及从所读文章中了解更多知识。三．教学方法1．利用上下文猜测词义。2.泛读和精读结合。3.讨论法。四．教具黑板，粉笔，录音机，磁带五．教学过程1.重点词汇的呈现（课前已将重点词汇写在黑板右边）。放录音，学生准确流利跟读单词两遍到自己读，会读。2.Section1(Pairwork)Whatproblemsdoyouhaveatschool/home/inyoudailylife?Howdoyoudealwiththem?3.Section2(Reading)这一环节主要训练泛读能力。给出几个问题，让学生带着问题去阅读。把问题写到黑板上上，问题如下：1)What’sthearticletalkingabout?2)Howmanywaysofdealingwithourproblemsaregiven?3)HowdoesStephenHawkingfacehisproblems?学生精读一遍后，让一个学生口头回答问题，如果不全面，再让全班补充。4.Section3这一环节是使学生对文章的细节更详细的补充了解。首先，让学生进行第二次阅读，这次速度要稍微快点。几分钟后，让学生在没有看文章的情况下回答3b的问题。然后通过回看文章核对答案。放课文录音，让学生听，伴随刚阅读过的印象再次更真实地理解全文。请三个学生读出问题，然后小组讨论。5.Section4精读。这一环节要求学生在理解文章的基础上，准确掌握文中出现的知识点，如短语，句式等。6.Section5这一环节是针对学生写作的训练。首先，让学生看方格中的例子,然后让学生先写下自己的见解。学生在写的时候，老师要到学生周围走动，以便给学生解决疑难。教学反思阅读教学是英语教学中的重中之重，本课在设计时我使用了任务型语言教学的模式和理念，贯穿本课的主线是如何正确面对生活中的问题，鼓励学生去用于接受现实，勇敢乐观的面对生活中的种种不幸和苦恼。围绕这一主线我设计了六个阶段性步骤，让学生作为课堂的主体，在有趣的活动中完成任务，学到并能运用有用的知识和技巧，较好的完成了本课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。在语言技巧方面，我做到以学生“学”的角度来设计教学内容，遵循先输入后输出的原则，使教学呈阶梯式层层推进。个人活动和小组活动等学生极大激起学生的兴趣，培养了学生互相合作，共同探究的能力。