如何实现中职英语的有效教学摘要：中职英语教学的主要目的应该是培养学生的英语交际能力，而不是仅为了通过各种考试。学生的交际能力有没有得到提高能体现教学有没有发挥效果。本文探讨了如何实现中职英语有效教学的措施。关键词：中职；英语；有效教学“有效教学”主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或进展。在中职英语课堂教学中，如何有效提高教学，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是许多中职英语教师必须解决的不足。一、英语教学效率不高的理由当前，部分中职学校出现英语教学效率不高的现象。通过对部分英语教师和学生的调查，以及笔者自身的剖析，笔者总结出一些比较有代表性的英语教学不足。一方面，在教师教学中常见的不足可能包括：（1）教学目标设定不明确，不合适（过高或过低）；（2）教学活动目的性不明确、重形论文格式模板式轻实效；（3）缺失必要的复习和激活，影响输入的有效性；（4）不重视语言呈现的准确性，影响学生吸收；（5）教学活动参与面狭窄，许多学生处于空闲状态；（6）教师说话过多，无关、重复的语言很多；（7）教师“主导”过度，学生自主性受到限制；（8）没有充分利用教材资源，不恰当地补充拓展。另一方面，中职学生学习中的常见不足包括：（1）缺乏英语的基础；（2）缺乏兴趣和信心；（3）跟不上教学要求；（4）不能积极参与。二、实现中职英语有效教学的措施如何才能实现有效教学？有效教学可以理解为利用有限的资源，通过快乐的过程，达到最大的学习结果。教师具体应该如何操作能有效提高教学效果呢，笔者认为可以以下几方面入手。（一）认真备课，制定明确、具体、恰当的教学目标。备课是每位教师课前的必修功课，包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点。在教学过程中，要将教学内容分解成一个个的小目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成单元目标，以而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。学生是教学的对象，学生的有效学成是教学的最终目的，因此了解学生的思想动态及英语知识和能力的情况是非常必要的，并据此确定教学策略，以便达到最大的成效。在新课程理念指导下，英语教师的备课应该在认真钻研教材的基础上以学生的实际学情出发，确定符合他们认知特点的教学目标，既包括基础知识和基本技能方面的目标，也包括培养学生综合能力的目标；准确地理解教学的重点和难点，确定如何突出教学重点、突破教学难点；了解学生的认知规律及其已有的知识水平，选准课堂教学的切入点；选择适合教师自身知识特点的教学策略。教师在教学中的角色应当是学生学习的推动者（facilitator），帮助学生实现每一次的学习目标。教具是现代教学的必要辅助手段，包括光盘、多媒体等。充分的教具有助于教学活动的展开，增添教学的多样化，有利于活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，以而更好地达到教学的目标。（二）利用恰当的策略，营造快乐的教与学过程。教师在带领学生接受新鲜事物时，应帮助学生消除学习的疑虑、树立自信心、调动学生积极性，激发学生潜在的动力。所以，教师要善于组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣。可借内部审计论文鉴Keller的ARCS模型来激发学生的动机。那就是：Attraction(吸引学生对内容的好奇心和兴趣)，Relevance(让教学与学生的情况紧密相关)，Confidence（让学生感到有信心完成学习任务），Satisfaction(让学生以学习进步中体验成功)。教学活动的设计也需依据对学生的浅析。根据学生的分层情况设计相符的活动，使得每一个学生都有自己能够完成的任务。有效活动是有效教学的要素之一。只有让学生充分参与教学过程，才能够实现预期的效果。在教学策略的使用过程中，宜以一法为主，灵活使用各种手段。在处理知识与技能的联系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，让学生既掌握知识，又进展语言运用能力。另外，要利用直观教具或者电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加上理解，强化记忆，取得理想的教学效果。（三）明确中职英语教学的原则。即以学生为中心，以技能为目标，以句子为基础，以内容为依托，培养学生自主学习，教师反思性教学。教师要告别传统的教学方式，告别教师为主体的课堂方式，要充分发挥学生的主体作用，让其充分发挥个体主观能动性。在教学过程中学生应作为教学活动的中心，教师、教材、教学手段、教学策略等都应为学生的“学”服务。这也是为什么教师在备课过程中要备学生，要充分考虑学生的具体情况。教学的过程应着重培养学生运用英语进行交际的能力，给学生创造各种语言环境，提