四年级语文第五单元教学设计四年级语文第五单元教学设计精选10篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的四年级语文第五单元教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。四年级语文第五单元教学设计1教学目标：1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。教学重难点：1、感受秦兵马俑的宏伟气势。2、想象秦兵马俑鲜明而丰富多样的神态。教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：学生展示课前两分钟一、导入师：1974年在西安市临潼区发现秦始皇的陪葬坑——兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。今天，我们就来学习第19课，感受秦兵马俑的宏伟气势。师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知课文内容。学生自由朗读课文，并思考：秦兵马俑给你的印象是什么？指生说说自的想法。三、检查、交流：1、白板出示生字：指名朗读。2、白板出示词语：指名朗读。3、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。4、从过渡段入手给课文分段。（将3至10段归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）四、细读课文，感受秦兵马俑的气势。1、指名朗读课文第二自然段，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？学生交流：（1）三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。（2）这一段在说明方法上有何特点？列举了大量的数据，增强直面感受。（3）人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）引导学生换种说法，体会它的规模宏大。走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的`制作工艺所折服？（4）有感情地朗读课文第二段。3、学生读第三段，感受兵马俑的类型众多，个性鲜明。（1）学生交流，朗读相关语句。（2）小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。4、齐读最后一段。（1）这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。（“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”）（2）找出两句中的一对近义词。（"举世无双"与"绝无仅有"）（3）体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。五、总结课文课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。六、课后延伸：1、抄写文中的词语。2、有感情朗读课文。七、板书：规模宏大四年级语文第五单元教学设计2教学目标：1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读安静的神奇之处，感悟盲童对生活的热爱，对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学的重点：深入体会一些关键语句的含义。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。教学过程：一、预习探究1、请同学回忆校园春景图，说说大家是通过什么来感受这明媚的春光的？2、体验盲人的黑暗。（请同学闭上眼睛，想想假如自己失去了光明，会有怎样的感受？）3、生交流感受后揭题师：正如大家所说的那样，假如我们失去了光明，我们就看不见美丽的校园，看不见敬爱的老师和同学，更看不见色彩斑斓的春天，我们的眼前将永远是无边无际的黑暗。可是，有个8岁的盲女孩，她虽然不能用眼睛去观察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，这节课，老师就带大家去认识这个盲女孩。板书课题：触摸春天4、读题，理解"触摸"后再读题。5、质疑。二、合作交流（一）自读课文，要求：1、读通课文，读准字音，同桌互相检查词语。2、思考，课文写了谁用什么触摸春天？你认为她是个怎样的孩子？交流：1、说说课文讲了什么？2、说说你眼中的安静是个怎么样的孩子？（教师根据学生回答随机板书：安静是神奇的女孩。）（二）自学1、提出自学要求：安静的神奇体现在哪里呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，读到让你的心灵怦然一动的地方划划点点，多读几遍。2、学生自读，教师巡视。3、同桌交流自学情况。过渡：在这个春天的早晨，你看到了哪些神奇的镜头？三、品读感悟重点句子一："安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。"1、生所说自己的体会。2、找个学生蒙上眼睛，从后面走到前面，大家说说这个同学走路时的样子，然后读好这个句子。3、师：同学们，安静为什么能走得那么流畅，没有一点儿磕磕绊绊？4、出示："安静整体在花香中流连。"理解"流连"，说说为什么？（热爱生活）5、读第二自然段，用读把春天的美丽景色告诉安静。6、小结：安静就是这样爱生活，才能够在花园里神奇般地穿梭！重点句子二："她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地