四年级语文第五单元教学设计四年级语文第五单元教学设计10篇作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的四年级语文第五单元教学设计，希望能够帮助到大家。四年级语文第五单元教学设计1教学目标：1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。教学重难点：1、感受秦兵马俑的宏伟气势。2、想象秦兵马俑鲜明而丰富多样的神态。教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：学生展示课前两分钟一、导入师：1974年在西安市临潼区发现秦始皇的陪葬坑——兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。今天，我们就来学习第19课，感受秦兵马俑的宏伟气势。师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知课文内容。学生自由朗读课文，并思考：秦兵马俑给你的印象是什么？指生说说自的想法。三、检查、交流：1、白板出示生字：指名朗读。2、白板出示词语：指名朗读。3、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。4、从过渡段入手给课文分段。（将3至10段归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）四、细读课文，感受秦兵马俑的气势。1、指名朗读课文第二自然段，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？学生交流：（1）三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的.数量。（2）这一段在说明方法上有何特点？列举了大量的数据，增强直面感受。（3）人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）引导学生换种说法，体会它的规模宏大。走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？（4）有感情地朗读课文第二段。3、学生读第三段，感受兵马俑的类型众多，个性鲜明。（1）学生交流，朗读相关语句。（2）小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。4、齐读最后一段。（1）这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。（“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”）（2）找出两句中的一对近义词。（"举世无双"与"绝无仅有"）（3）体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。五、总结课文课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。六、课后延伸：1、抄写文中的词语。2、有感情朗读课文。七、板书：规模宏大四年级语文第五单元教学设计2教学目标:1、认识生字，会写生字。正确读写“盘旋、城砖、气魄、雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。难点：如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。教学准备：中国地图，重点词句的出示教学时间：2课时教学过程：第一课时学生展示课前两分钟一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。二、揭示课题：1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？2、长城是我们伟大祖国的'象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。板书课题，齐读课题。三、初读课文：1、学生朗读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。学生朗读课文。2、师生交流：第1自然段：远看长城，蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图）第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图）第3自然段：由长城联想到我国古代伟大的劳动人民。第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。四、再读课文，认读字词。1、自由朗读课文，圈画生字，认读生字。2、用横线画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。3、重点点拨：垛口、瞭望口、射口等词语。4、写字：学生观察生字的结构，进行书写。五、练习朗读课文。要求：准确、通顺。第二课时一、导入：师：长城——中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。你能用书中的一句话来评价一下长城吗？学生交流。（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）板书：长城气魄雄伟伟大奇迹二、细读课文，理解内容。1、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。指生读，齐读。师：请同学们读课文一、二自然段，看看那从文中