课时计划第周第课（章、单元）第49节第一课时年月日课题17、触摸春天课型精读课教学三维目标知识与能力1.掌握本课生字新词2.了解文章的主要内容，理解脉络。3.朗读全文，初步体会文章的情感。过程与方法.了解文章的主要内容，理解脉络。情感态度与价值观朗读全文，初步体会文章的情感教材分析重点了解文章的主要内容，理解脉络。难点朗读全文，初步体会文章的情感。教法讲读法学法讨论法教具课件、录像机教学过程：导入。提起春天，你有怎样的感受？试试用你自己的方式来表现你感受到的春天。（唱一首春天的歌，闻一闻春天的花香，画一画春天的景色，学一学春天里小鸟的歌唱……）是啊，我们对于春天都有美好的记忆。在温暖的春天里，我们在大自然中尽情享受一切美好。今天，我们要随着一个孩子走进她感受到的春天。与我们不同的是，她是一个盲童，对于春天，她看不到，她只能（齐读课题——“触摸春天”，板书）。“触摸”的意思是什么？请你做做动作。和“摸”一样吗？再来读读课题，加入你对于“触摸”的体会。二、检查预习，认读生字1.认读甚至，并交流自己识记生字的方法。2.指明读字，并组织生找出它的字形的共同点。教学过程（续）：区别同音词：权利——权力3.给生字归类。①翘舌音②前鼻音③后鼻音4.指导书写“瞬”5、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家在抓紧时间读读课文，读准字音，注意平翘舌、前后鼻音的区分。（1）分组朗读课文（2）男女生比赛朗读课文，由其他学生评价谁读的最好，教师做以客观指导。同学们，通过读书，大家能体会到这篇散文的美妙之处吗？在刚才的朗读中，同学们认为如何去读这篇文章才能读出它的美感？（明确：语气适中，轻柔中带有热情。不能读的太过生硬或者激情澎湃。容易导致其丧失散文的优美。）三、初读课文，感知课文。假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天动作，抓住重点词语体会当时的感受。指名读第一语段。回答：从“穿梭”“极其准确地伸向”你感受到什么？（明确：小女孩安静对这里极其熟悉，可以想象她经常在这里凭借花香流连。）再读这个语段，把刚才说的感受读出来。（板书：伸向）指名读第二语段。回答：“竟然”是什么意思？（明确：出乎意料，令人意想不到。）从这个词语上你体会到什么？（明确：对于一个正常人可能都无法抓住的蝴蝶，她居然一下便拢住了这只蝴蝶。）她以前抓住过蝴蝶吗？（没有。）从哪里知道的？（明确：安静的脸上充满了惊讶）（板书：拢住）指名读第三语段。回答：安静的眼睛看不见，为什么还要张望？（明确：虽然安静看不见，但她依旧有一颗像我们一样的渴望飞翔的心。）（板书：张望）她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说安静的“神奇的灵性”到底是什么呢？让我们连起来读读这三个语段体会体会。（板书：热爱春天、热爱生命、热爱生活）教学过程（续）：四、再读课文，自读自悟。1.用较快的速度再读课文，想想这是一个（什么样）的小女孩。随机板书。2.默读课文，边读边标出不懂得地方，读后小组解题五、小结。板书设计：17、触摸春天径畅磕绊瞬弧翔权缤作业布置：抄写课文的生字教学后记：课时计划第周第课（章、单元）第50节第二课时年月日课题17、触摸春天课型精读课教学三维目标知识与能力1、通过对重点句子的理解，体会盲童安静是怎样触摸春天的。2、通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。过程与方法通过对重点句子的理解，体会盲童安静是怎样触摸春天的。情感态度与价值观通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。教材分析重点让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。难点通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。教法讲读法学法讨论法教具课件、录像机教学过程：一、指名朗读课文，学生评议。二、说说课文的主要内容。三、观察课文插图，说说图意。四、自主探究、整体感悟1、你觉得安静是一个怎样的孩子？2、默读课文，看看从那些语句可以看出安静是个热爱生命的孩子？划下来，反复读一读。3、小组交流。五、品词析句、全班交流１、全班交流汇报：谁来说说安静是怎样热爱生命的？２、教师引导学生汇报，并结合重点句子进行深入体会：A“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”教学过程（续）：（1）学生汇报读，大家齐读。（2）学生所体会（3）小黑板展示句子，学生齐读，比较带点词语的作用。边读边思考，“竟然”是什么意思？神奇的灵性是什么？说说带点词语的作用。》（4）教师：同学们，此时此刻，你就是安静，请闭上眼睛，随着老师的描述放飞我们的想象。你可以边想象边做动作。“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性