金色花【学习目标】1、知识与技能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏散文诗的能力。3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。【教学重点】投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴。【教学难点】利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。【教学方法】自我学习感悟法朗读法合作探究法【教学准备】学生熟读课文，完成导学案【教学过程】一、情景导入教师活动学生活动1、1、学生感受情景进入新课二、展示学习目标1、请学生介绍作者，其他同学补充，教师屏幕展示。2、学生大声朗读课文。1、学生介绍并补充。三、整体感知，自学课文。1、请同学先给大家朗读一下课文，大家在听读的过程中了解下散文诗中的孩子是以什么方式来表达什么情感？2、让学生有感情地自由朗读全诗。教师作指导（展示朗读要求：感情基调是舒缓、温馨、深情,注意语速、重音、情感、表情）3、教师问：“这是一个的孩子，从句中看出。”请学生读出体现孩子调皮的语句。既然从这些语句中能看出孩子的调皮，你能用调皮的语气来读读吗？我们发现孩子是有些调皮，那除了调皮外，你还有什么新的发现吗？请学生读出体现孩子有孝心的语句。刚才这位同学用深情的语气和感情给我们大家读了，我想大家的感觉应该是和我的感受相同的，非常不错！接下来就让我们以同桌为单位，相互读给对方听，体会孩子对妈妈的一片孝心。4、同学们都感受到孩子变成金色花后让妈妈幸福的一片孝心，我想孩子的妈妈也应该感受到了。但文中的孩子想让自己的妈妈知道吗？5、你们又是怎么知道的呢？6、为什么孩子变成金色花后为妈妈做了事，连我们都感受到了他对妈妈的爱和一片孝心，却不想让自己的妈妈知道呢？7、刚才我们了解到：一个虽然有些调皮但又很有孝心的孩子变成一朵金色花为妈妈做事让妈妈开心，那有没有同学能告诉我，你觉得怎么样的一个妈妈才能让孩子默默地去为妈妈做事让妈妈开心呢？用句式：“这是一个_____的妈妈，从句”看出。8、妈妈的话中，哪个词应该强调呢？9、你能否带着这样既惊喜又责备的语气来读一读？10、教师：原来正是有这样爱孩子的妈妈，才有这样愿意用他自己认为合适的方式来回报妈妈的爱的孩子，让我们感受到了深深的一片母子情。1、请一位学生在音乐中朗读。其他同学边听边思考问题。学生明确：变成一朵金色花，为妈妈做点事，给妈妈带来幸福。表达对妈妈的爱。2、学生朗读，读出感情和语气。3、学生思考讨论回答：调皮，快乐有孝心--------“为了好玩，长在树的高枝上……又在新叶上跳舞。”“我暗暗地在那里……”学生读，读给同学听，互相作出评价。学生回答；孝心学生有感情的朗读：“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作……”（孩子为妈妈做事情）4、学生：不想。5、学生明确：我暗暗地在那里匿笑，却一声不响；悄悄地开放花瓣，看着你工作；却不知道这香气……我不告诉你……”6、学生明确：只是想让妈妈开心、幸福，因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖。7、学生明确：有修养、善解人意、对孩子非常关爱-------学生说出相关语句：你要是叫道：“孩子你在哪里呀？”“你到哪里去了，你这坏孩子。”8、“坏”字惊喜、假装生气中看出妈妈的爱。对孩子的关心。9、学生试读。10、通过朗读让学生总结本节课的收获一。读妈妈时语气担忧、焦虑、欣喜假装生气亲切------读孩子时语气顽皮、撒娇、得意洋洋、快乐------五、探究问题合作交流展示1、教师根据学生阅读后感受小结；这篇散文诗让我们感受到了母子挚爱，那“我”在文中变成金色花和妈妈做了几次嬉戏？请用“当妈妈的时候，我就”说一说。（教师板书）2、泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？3、文中的孩子知道回报母爱，那老师今天想在我们班了解一下：有多少同学知道妈妈生日？多少表达过自己对妈妈的爱呢？4、根据情况做情感教育：看来很多同学还没有很直接的对妈妈表达过自己的爱。没关系，无论以前是否表达过，今天老师再给大家一次机会，向妈妈说出你心中的爱。（要求：以“假如我变成……”开头）写一段文字学生思考回答：妈妈我做祷告时——开放花瓣,散发香气读书时——将影子投在书页上拿灯去牛棚时—-和她开玩笑,恢复原形泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，借以赞美孩子可爱。正可以象征孩子回报母爱的心愿，那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。举手调查