初中语文经典教学设计初中语文经典教学设计作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的初中语文经典教学设计，希望能够帮助到大家。初中语文经典教学设计1第一课时【教学目标】：1、学会9个生字和11个词语，认识6个字。2．能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。【教学重点】：学会本课生字新词，有感情地朗读课文。【教学难点】：学会本课生字，理解词语意思，有感情地朗读课文。【教法】：谈话、引导【学法】：朗读、交流、感悟【课前准备】1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。【教学过程】：一、质疑，导入新课世界上谁有语言？今天向大家介绍一种神奇的语言，那就是——大自然也有语言，它的语言是怎样的？我们能读懂吗？带着这些疑问，让我们共同去学习、发现吧！二、出示教学目标三、自学课文，整体感知1、教师范读学生静听，初步感知课文内容。2、自学课文。出示自学提示：（1）、自由读课文，借助拼音认读生字。（2）、自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。（3）、大声朗读课文，要求读正确。初步感知课文内容，用序号标出节次。（4）、这首诗有没有总说的小节？其他小节是怎么排列的？能不能颠倒顺序？“大自然的语言”有哪些特点？3、检查自学情况四、指导读好一、二、三节1．学读第一节。（1）教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的.片断。（2）学生自由练读。（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么是怎么知道的（4）全班齐读第一节。2．学读第二节。（1）先自由读，再指名读。（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢（相机进行口语训练）师：这是大自然的语言：生：春天已经来到人间。（5）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。（6）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。（7）齐读一、二节。3．学读第三节。（1）指名读第三节。（2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。（配以简单讲解）（3）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么它告诉了我们什么.（4）讨论：你还知道哪些类似的例子（6）看课件：树的年轮与年龄。（7）齐读一至三节。五、堂清检测熟读课文。【板书设计】总起：大自然是有语言的大自然的语言具体介绍：归纳全文：初中语文经典教学设计2第一课时教学目标1、了解《论语》和孔子，掌握常用的文言词语2、理解前五则内容，能流畅地朗读背诵课文3、感受古人的思想和智慧，感受我国的优秀传统文化教学重点理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文教学过程一、导入激趣由《论语》和孔子直接导入新课，激发学习兴趣二、诵读感知1、学生范读，读毕师生评点，明确文言文的朗诵要求2、教师范读3、学生齐读三、研读分析1、“学而时习”章（1）“学”指的.是孔门弟子要学的功课——诗、书、礼、乐等，学这些科目，只懂道理行吗？不行，还要“时习之”，“习”是实践，是练习，《〈论语〉十则》简案，初中一年级语文教案《《〈论语〉十则》简案》。拖得太久也不行，还要经常、按时练习。这里的“学”与“习”有什么区别？好比游泳，先学道理，然后下水，等到学会了，会有什么感觉？（说，高兴，同“悦”）（2）“朋”就是朋友，有朋友从远方来，为什么会感到快乐呢？（自由作答，适当引导与学习联系起来）孔子有门徒三千，来自全国各地，来的时间也不一样，有早的有晚的，孔子这句话是对门徒说的，有什么用意？（3）“君子”指的什么人？孔子认为，什么样的人才配称作君子？（4）这段话都用了“不亦……乎”的句式，翻译时要译做“不也……吗”（5）这一则谈的是什么问题？2、“吾日三省”章（1）这段话是谁说的？“曾子”是什么人？（2）曾子说，他每天都要多次反省自己，讲了三件事，同学们能把三句话翻译一下吗？（有不懂的地方可以提出来）（3）学生翻译，教师纠正问题（4）讲述“曾子杀彘”的典故，问，这个故事大致能照应哪句话？初中语文经典教学设计3教学内容：第四课《猫》第一课时。教材分析：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感