PAGEPAGE3小学语文五年级教案——?我的战友邱少云?尊重，但不能盲从?语文课程标准?指出，要尊重学生的多元理解和独特感受。于是，为了表达对学生的尊重，时下的课堂教学中便经常可以看到这样的情形：不管学生的答复是否正确，理解如何，老师对学生的感悟一味叫好，廉价表扬。一次听?邱少云?这一课时，有位学生发表了自己独特的见解：人的生命是何等的珍贵，邱少云在完全可以保住生命的情况下，却活活被烧死，死得可惜，死得不值，我觉得他这是犯傻。老师居然大加赞许：你真了不起，有了自己的理解和感受！对答复的内容不置可否！这使我感到吃惊。真善美和假丑恶都已模糊不清，这不叫尊重学生的独特感受，这清楚是对学生的盲从。对小学生来说，当然是言者无罪，要鼓励这种敢天真无邪发表自己见解的精神，但对一些是非很清楚的问题，老师应毫不模糊地发表一下自己的看法，要给予学生以正确的引导。任何时候都要两点论不能一点论。一说尊重学生的感受，连错误的东西也不敢否认了；一说要重感悟，该讲的也不敢讲了；一说要赏识孩子，对孩子的错误也不敢批评了，这是从一个极端走向了另一个极端。对此，我们不禁要问：〔1〕如果我们的学生心灵如此脆弱，如此不堪一击？他们走上社会又如何面对挫折？〔2〕一千个读者有一个千个哈姆雷特，没错。但我们能人?哈姆雷特?中读出林黛玉吗？多元理解应有个底线，否那么多元等于无元。〔3〕我们不要社会主导价值了吗？独特体验要尊重，这是当代社会张扬个性的需要。但并不意味着我们对什么都可以熟视无睹，都可以听之任之。正如钱正权老师在?课文的价值取向与学生的独特体验?一文所说的，我们能为学生欣赏狐狸的欺骗行为而喝彩吗？一个文明社会的存在，离不开主导价值的支撑，是社会主导价值维系着这个社会的秩序和稳定。我觉得，对学生独特体验的尊重、理解应该以不违背社会的主导价值为前提，应该合情合理。尊重，但决不能盲从！内容总结〔1〕小学语文五年级教案——?我的战友邱少云?尊重，但不能盲从?语文课程标准?指出，要尊重学生的多元理解和独特感受〔2〕小学语文五年级教案——?我的战友邱少云?尊重，但不能盲从?语文课程标准?指出，要尊重学生的多元理解和独特感受〔3〕一说尊重学生的感受，连错误的东西也不敢否认了〔4〕多元理解应有个底线，否那么多元等于无元〔5〕但并不意味着我们对什么都可以熟视无睹，都可以听之任之〔6〕尊重，但决不能盲从