班主任工作范文之班级治理中如何培养制造性个性所谓制造性个性质量主要是指具有制造的意向、制造的情感、制造的意志和制造的性格等独特的心理质量。它包括自信、英勇、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征。如何在班级治理中培养学生制造性个性质量呢？班级治理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体共同目的，不断进展调整和协调的综合性活动；是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的治理教育的活动。在班级治理中培养学生制造性个性质量就要发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的鼓舞机制，弘扬学生的主体精神，促进学生持续性开展。其主要做法如下：一、以学生为本，培养独立自主的精神没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生本人做本人的先生。”传统的班级治理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，是老师强迫治理的弊病。这种班级治理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级治理中的根本情况，学生的自主性和制造性是无法充分表现的，学生的个性特点是非常难显现的，培养制造性的个性质量也就成了空话。要培养学生制造性个性质量就必须坚持以人为本，鼓舞学生积极主动参与班级治理，真正成为班级治理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有制造性个性质量的，因而在班级治理中关键是培养学生的独立自主精神。如开学初，我组织学生制订班规，每们同学都参与，提出本人的建议，通过集中制订出：“老师在与不在一个样，班主任课与科任老师课一个样”这两条班规。还在班主任的指导下，由学生干部带着全班同学制订和落实班级工作计划，并由学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工作计划完成情况记录表。还有我按组要求他们轮番布置板报，每月一期。版面安排，艺术插图均由同学本人设计，内容方式决不能雷同，应结合班内实际情况和学校严重活动进展编排。从班规的内容，工作计划落实记录表和内容丰富、方式多样的板报能够看出同学们具有的独立自主的精神。二、施行民主治理，培养学生高度的责任感班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体治理好，这就需要班主任施行民主治理。民主治理的关键是使班集体成员构成主人翁具有责任感，构成积极性和制造性。要防止学生感到受制于人，产生被人“管”的消极认识。应防止班主任包办代替，独断专行，事事都唱独角戏的场面。这种传统的治理睬使学生一切听命于班主任，其责任感必会遭到泯灭，久而久之，制造性个性质量不仅不能构成，还会使学生养成一种奴性。在班级治理中，班主任与学生应该目的一致，行动一致，构成两个积极性。学生的主人翁责任认识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级治理的活动中构成的。如在组建班委员会时，我不是按传统的任命制，而是采取竞选制。首先给同学们两天时间预备，想想本人竞选什么职务，制订职务责任计划书，预备三分钟的竞选演讲。然后利用周会的时间请参加竞选的同学宣读职务责任计划书及竞选演讲，答复同学们提出的有关咨询题，最后进展无记名投票，选出班干部。通过这一活动使同学们享遭到了民主权利，也培养了主人翁责任感。实行岗位责任制后，学生感到集体需要他们，他们有为集体做奉献的详细任务，不仅加强了参与认识和对集体的责任感，也培养了他们独立工作的才能和制造性个性质量。实践证明，在班级治理过程中学生的参与越多，他们的责任感就越强，自我治理才能就会非常快提高，班级的相貌也会越好。三、开展学生的兴趣，培养学生的个性才能教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和获得成功的动力。班主任在治理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要协助学生开展兴趣，这对他们的整体素养提高将起到积极作用。班主任要协助教育学生把他们的兴趣同奋斗目的结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓舞学生参加学校组织的各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和专长。班主任还要培养学生的兴趣，对教育要求中必须具有的，但学生不感兴趣的知识加以引导，使其由不感兴趣到感兴趣。培养学生的个性才能，协助学生从无数生活道路中选择一条最能发挥制造性的道路是班主任的职责。四、培养学生的创新精神，解放学生的制造力人民教育家陶行知曾提出：要解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的双手和双脚，让他们去实践；解放学生的时间和空间，让他们去开展。坚持这种制造性教育思想，对培养学生的制造性个性质量，使其具有创新精神具有深远的意义。人的潜在的资质，潜在的才能的开展是无限的。因而班主任在班级治理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的时机和条件，使他们不断地出现新的相貌。培养学生的创新精神，使他们从平常事物中发觉咨询