我们即便不能给孩子创造优越的条件，但我们完全可以塑造他的优秀性格！我们即便不能给孩子提供高贵的出身，但我们完全可以培养他的良好习惯！我们完全能让孩子真正赢在起跑线上，为他将来成功铺下最重要的第一步！的确，没有一项事业比创造优秀的孩子更伟大！您任何成功都不能弥补在孩子教育问题上的失败！所以我们不能小时把孩子养成“宠物”，长大把孩子逼成“废物”！我们，我们要牢记：不懂得孩子，就培养不好孩子！一、了解心理健康的含义心理健康四标准：人生价值观选择:“人生最重要的是什么”健康的含义是什么二、学生的心理现状中小学生发生过影响最大的十个应激性生活事件小学生常见心理问题儿童从幼儿园进入小学，有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。对于部分心理发展迅速的学生，以及在幼儿园受到过入学准备教育儿童，他们能很快适应新的学习生活环境，但部分儿童则会出现适应不良现象。这种适应不良大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月之久。通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。（二）学习方面的问题据调查，有厌学情绪的小学生占总数的5%—10%。这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。考试怯场的恐惧心理（三）人际交往方面的问题小学时期，教师是学生理想的目标，公正的代表，他们希望得到教师的关心、理解与爱，教师如不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪,导致师生关系淡漠。这种以学生失败而告终的交往还会在小学生与他人交往中迁移、泛化，加重人际交往的焦虑感。（四）意志障碍问题行为是指扰乱他人或给个人身心造成妨碍的行为，主要表现为攻击、逃避、自暴自弃等。按性质划分，问题行为可以分为过失型和品德不良型。人格障碍指小学生人格的发展不协调。主要表现为心胸狭窄，嫉妒心强，异常固执，我行我素，人际关系紧张。（七）依赖心理三、孩子心理问题实例分析问题一：记忆差、不开窍学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。1、教会小田记忆的技巧与方法。如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。2、培养小田良好的思维习惯。独立、灵活、敏捷才是健康的思维。3、帮助小田树立自信心。经常人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，不可以批评他是“笨蛋”、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，多给小田一些鼓励，“再试试你一定能行”，“你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。问题二：不喜欢上学小冬圆圆的脑袋，大大的眼睛，在许多技能上表现得超出11岁孩子的水平，讲起故事来眉飞色舞，活灵活现，动画片过目不忘。就是这样一个样样行的孩子就是学习成绩不好，这孩子什么都不怕，就是怕上学，怕上课，怕看书，怕做作业。问题三：自闭、冷漠不愿与人分享学生小峰，11岁，男，平时不善言谈，孤独冷漠，不喜欢集体生活，不会关心别人，不善于与他人相处，在家长他会出现把自己爱吃的东西一股脑儿放在自己的碗中独自享用，全然不顾周围的同学们。方法：1、让学生懂得与人和睦相处的意义，体验与人和睦相处的喜悦。知道只有在与人不断地交往过程中，才能增长知识，积累经验、认清自我、完善自我。2、培养孩子的同情心。孩子的感情是纯真的，使孩子感到关心别人，为别人服务是一种愉快的事，久而久之，孩子的心里想的就不完全是自己了。3、严格要求孩子。孩子如果心中有了想“要求别人做到，自己首先应当做到的观念”，那么就会严以律已，宽以待人，与人和睦相处。4、引导孩子逐步扩大与人和睦相处的范围。在孩子的意识中养成“别人的事，也是自己的事”的观念，在与同学相处时友好相待，要关心同学，关心老师。问题四：“多动症”小李，男，9岁，小学三年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望；课余活动爱搞“恶作剧”，在家表现得任性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力特别充沛。方法：1、对于好动的孩子，家长最需要