邯郸经济技术开发区中小学2013年——2014学年度第1学期质量检测分析报告书学校东填池小学一年级（班级）：一班学科：数学任课教师：康飞燕检测时间2014年1月8日参加人数37人缺考人数0人学生最高分100分学生最低分86分缺考原因无平均分96.46及格率100%高分率90%具体分析（分析学情、教情、试卷等）一：测试成绩分析1、试题主要由基础知识、基本技能、综合能力三部分构成。试题题型多、考查角度灵活。注重数学常规知识的检测，对学生易混淆的知识点考核到位。填空题目基本涵盖了本册教学内容。很多题目注重考查学生对数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。2、本次试题相对于以往的试题，更加注意计算过程，各种题型都注重解题思维过程，这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个很重要的方面。试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。二、学生失分原因分析。1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。2.第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。这主要是有的学生能力较差。。3.第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。学生数错长方体的特别多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观察能力有待培养。存在问题1、计算题大多数学生计算能力还行，全班因计算扣分的现象不多。2、学生的答题习惯有待训练。个别学生书写比较乱，特别是有一个学生存在有一个空没做的情况，我认为是该生不认真造成的。3、个别学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。应用题里第二小题有四五个学生出现了失分情况，原因在于这道题型与平时练习略有不同，学生对应用题的加减法运用掌握不牢固：14-5=9写成了5+9=14,。在思维上出现了偏差。这个题是失分最严重的。第一大题数字找规律上全班失分较严重，学生灵活解决问题的能力不强，也说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。整改措施通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。（空间不够，可用背面或附纸）